Cette pandémie provoque une « crise » susceptible d'avoir un impact structurant sur cette organisation du travail. Elle agit comme un révélateur des inégalités scolaires qui se manifestent notamment à travers la fracture numérique. La pandémie met Gestion de crise et éducation au Québec : les représentations des directions ...
La pandémie liée au coronavirus SARS-CoV-2 a entraîné une multitude de mesures visant à contrer sa propagation. Parmi elles, la fermeture des établissements scolaires et le passage non-planifié à l’enseignement à distance. Le présent texte porte son attention sur l’expression de la dynamique d’enseignement-apprentissage-évaluation (mai-juin 2020) en mathématique auprès de 311 enseignants primaire et secondaire. Les résultats dégagent cinq principaux enjeux identifiés par les répondants. L’activité mathématique menée sous la modalité synchrone est davantage discuté et on y constate la place importante prise par l’exposé magistral et la résolution de problèmes issus de manuels. Les objets retenus par les enseignants dans l’exercice du jugement en évaluation surprennent et semblent teintés par différentes décisions ministérielles.
Le test de jugement situationnel (TJS) est un outil composé de descriptions de situations auxquelles le répondant doit réagir. Bien que plusieurs études portent sur son développement et ses propriétés psychométriques en sélection, peu étudient la possibilité d’utiliser cet outil en formation. Cet article dresse un portrait des utilisations possibles du TJS en formation. Une recension a été réalisée dans des bases de données reconnues au moyen de mots-clés liés au domaine de la formation. Les résultats indiquent que peu d’études ont testé un usage du TJS en formation. Lorsqu’utilisé, celui-ci a surtout servi à faciliter l’enseignement des contenus pendant la formation ou à évaluer certaines retombées après celle-ci. Sur la base des constats établis, un agenda de recherche est proposé.
The crisis of the COVID-19 is presented as a rupture event likely to have a structuring impact on the Quebec school system. What are the political and pedagogical issues that emerge from the management of this crisis in the Quebec school system, from the point of view of school principals, key players in school governance? Our study is part of the theoretical field of educational policy analysis. The analysis of scientific literature, the monitoring of current events in the education sector and the conduct of semi-directed interviews with school principals are the research strategies used to map out the events and measures related to the management of the crisis in the Quebec school system from February 2020 to August 2020. We discuss the reported impact of these events and measures on school organization and learning. We present some findings that relate to organizational learning.
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