As atividades de empreendedorismo acadêmico vêm recebendo crescente atenção na literatura e entre os formuladores de políticas públicas, principalmente pela sua capacidade de contribuir para o desenvolvimento econômico e tecnológico dos países. Inserido nesse contexto, este trabalho aplica uma metodologia por meio de um survey junto a estudantes universitários que procura identificar os principais fatores que estimulam a criação de empresas. Os principais resultados mostram que a propensão a assumir risco, a proximidade a outros empreendedores e o desenvolvimento de uma ideia para o empreendimento são os principais fatores que influenciam a propensão à criação de empresas. Além desses, a busca de poder e a possibilidade de colocar em prática suas próprias ideias também são importantes motivadores ao empreendedorismo acadêmico. Esses resultados trazem consigo importantes implicações para a atuação da universidade no estímulo à criação de empresas.
O presente texto discute o conceito de interesse e a crítica, feita por Gert Biesta, ao fenômeno “learnification” da educação como base para a prática filosófica no contexto do ensino de filosofia. O problema do texto está assim formulado: qual a importância do interesse e da crítica contida no conceito del learnification, circunscritos a partir de John Dewey e Gert Biesta, para a prática filosófica que possa consolidar o ensino de filosofia? Se a filosofia reivindica a atitude filosófica do professor, esta atitude parece reivindicar, igualmente, o interesse, a partir de uma nova visão sobre a educação que não se restrinja à aprendizagem como base fundamental para a prática filosófica.
O estágio é legalmente um componente relevante para os estudantes que cursam o nível superior, é a oportunidade do graduando praticar todo o conhecimento teórico adquirido na sua trajetória acadêmica, pois nesse momento o aluno poderá desenvolver habilidades e competências essências para o administrador, possibilitando ao estudante uma maior preparação para entrar no mercado de trabalho. A prática do programa de estágio previsto pela matriz curricular do curso deve respeitar a Lei 11.788/08 institucionalizada e que dispõe na evolução e mudanças na legislação de estágio. Esta nova lei trás novas normas, buscando oportunizar a melhor experiência ao graduando com todos os deveres e obrigações de ambas as partes, evitando a distorção da atividade. Dessa maneira, o objetivo geral dessa pesquisa residiu em analisar a percepção dos graduandos acerca do estágio supervisionado obrigatório numa Instituição do Ensino Superior no curso de Administração no Recôncavo Baiano. Quanto aos pressupostos metodológicos, essa pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de teor descritivo, em uma Instituição de Ensino Superior privada, adotando como critério de análise a natureza qualitativa, e o questionário como instrumentos de coleta de dados. Os resultados obtidos revelaram a compreensão dos estudantes nos aspectos básicos acerca da legislação do estágio, a identificação de ações de acompanhamento da instituição de Ensino, a presença do professor orientador, a falta de compatibilidade das teóricas na prática e a contribuição do estágio para a formação profissional. Além disso, foi percebido a valorização do estágio, assim como o compromentimento da Instituição de Ensino nos acompanhamentos realizados sobre as atividades desenvolvidas por esses estagiários. Enquanto desafios enfrentados, a dificuldade de conciliar o tempo entre o trabalho e a inflexibilidade das organizações.
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