Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara lebih rinci tentang berbagai kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa dalam menyelesaikan soal persamaan dan pertidaksamaan pada mata kuliah kalkulus I. Metode penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Tadris Matematika STAI Muhammadiyah Probolinggo Semester I tahun akademik 2021/2022. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah ujian dan wawancara. Peneliti memeriksa keabsahan data hasil wawancara dengan menggunakan triangulasi waktu agar memperoleh data yang valid. Selanjutnya, peneliti melakukan analisis data yang sudah valid dan menarik suatu kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa subjek X melakukan 7 jenis kesalahan, yaitu kesalahan dalam menyamakan penyebut, memindahkan suatu bilangan dari ruas kiri ke ruas kanan, menentukan daerah penyelesaian pada garis bilangan, memahami definisi pertidaksamaan nilai mutlak, menuliskan tanda kurung, menentukan himpunan penyelesaian, dan menuliskan himpunan penyelesaian. Sedangkan subjek Y hanya melakukan 4 jenis kesalahan, yaitu kesalahan dalam menuliskan notasi matematika, memisahkan pembilang dan penyebut, menentukan himpunan penyelesaian, dan menuliskan himpunan penyelesaian.
Dislekesia merupakan kesulitan belajar yang seringkali ditemukan oleh tenaga pendidik baik di tingkat Pendidikan taman kanak-kanan maupun Pendidikan dasar. Dimana banyak tenaga pendidik yang masih kesulitan dalam mengenali anak didiknya yang mengalami kesulitan belajar jenis disleksia. Disleksia adalah salah satu bentuk kesukaran dalam belajar yang berbentuk kesulitan dalam membaca atau melafalkan susunan kata, dimana ada kerusakan dalam otak ketika menerima proses pengolahan informasi, yang tidak ditimbulkan oleh kapasitas visual, auditori, intelegensi maupun keterampilan dalam berbicara. Dengan melakukan identifikasi pada anak merupakan upaya atau langkah penting dalam menentukan dan menemukan kesulitan belajar “Disleksia”. Sehingga tenaga pendidik dapat menentukan langkah selanjutnya dalam melakukan assessment dan rencana pembelajaran yang tepat bagi anak didiknya. Jika Disleksia dikenali lebih awal, maka tenaga pendidik dapat memberikan intervensi dari sejak awal. Sehingga dapat memperoleh hasil yang sangat baik atau sebaliknya ketika Disleksia ditemukan terlambat maka akan berdampak tidak baik pada sosial maupun emosional anak yang dapat menjadi gangguan. Metode yang dilakukan dalam mengenali anak yang mengalami kesukaran dan permasalahan dalam belajar Disleksia yaitu dengan melakukan pengamatan, baik secara langsung maupun tidak langsung. Selain itu, juga dengan menggunakan wawancara dan tes baik berupa tes yang diberikan oleh tenaga pendidik sesuai dengan standar Pendidikan yang berlaku maupun tes psikologi yang sudah baku. Ciri-ciri Disleksia pada anak usia dini : Biasanya lebih sering mencampur kata-kata atau frasa, mengalami kesulitan dalam mengulang bunyi atau rima dan irama atau ritme, Kesulitan dalam mengingat nama, Mengalami keterlambatan dalam perkembangan Bahasa, Senang ketika dibacakan buku, akan tetapi tidak tertarik dengan huruf maupun kata dalam kalimat, Terkadang mengalami kesulitan dalam memakai pakaian. Kata kunci: Identifikasi, Kesulitan Belajar Disleksia, Anak Usia Dini.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.