ResumoEste artigo tem como objetivo refletir sobre o papel que tem ocupado a produção e veiculação de videoaulas dentro do panorama da Educação a Distância no Brasil, principalmente no contexto de programas nacionais destinados à educação de jovens e adultos, tanto no que concerne à formação discente, quanto no que concerne à formação continuada de professores em atuação nas redes públicas de ensino. Para tanto, o artigo se divide em duas seções: na primeira seção revisitamos a trajetória do programa Telecurso em suas três versões -Telecurso 2º grau e Telecurso 1º Grau, Telecurso 2000, Novo Telecurso; na segunda seção discutimos os programas de EaD vinculados à formação do professor em serviço. Palavras-chave: Educação a Distância. Videoaula. Programas de formação de jovens e adultos. Formação continuada de professores.
AbstractThis article aims to reflect on the role that has occupied the production and placement of video lessons within the panorama of distance education in Brazil, especially in the context of national programs for youth and adults, both with regard to training students, as with regard to the continuing education of teachers in action in public schools. In order to do that, the article is divided into two section: in the first section we revisit the history of the program Telecourse in its three versions -Telecurso 2o grau and Telecurso 1o grau, Telecurso 2000 and Novo Telecurso; in the second section we discuss the educational programs connected to the distance training of teachers in service.
ResumoEste artigo tem aporte na teoria dos gêneros do discurso, conforme sugerida por Bakhtin, e objetiva discutir a abordagem do gênero em dois livros de Língua Portuguesa recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio -PNLEM -para adoção, em todo o território nacional. Para tanto, partiu-se de uma reflexão sobre o papel do livro didático na mediação do ensino/aprendizagem e sobre a discussão teórico-metodológica proposta pelos documentos oficiais para o ensino médio a respeito da abordagem do gênero em práticas de leitura, escuta e produção textual. Análise dos livros didáticos concentrou-se na abordagem teórico-metodológica do gênero no manual do professor e nas atividades de leitura e produção textual. Percebeuse que a confusão terminológica que cerca a questão do gênero, envolvendo expressões como -tipo textual, seqüência textual, gênero textual -a despeito de diferenças conceituais entre eles, vê-se refletida na forma como o gênero é abordado nas atividades de leitura e produção do texto, as quais se centralizam mais em aspectos textuais do que em aspectos interacionais. Palavras-chave: Livro didático. Leitura. Produção textual. Gênero do discurso.
AbstractThe present article is anchored in the theory of speech genres, as suggested by Bakhtin, and aims at discussing the way the genre is approached within two books of Portuguese Language recommended by The National Program for Didactic Books for High school -PNLEM -to be adopted, all over Brazil. The starting point to do that, was the development of a reflection about the didactic books` role in the mediation of the teaching/learning process and about the theoretical-methodological discussion, regarding the genre within reading, listening and writing practices, performed by the official documents for high school. The analysis of the didactic books focused on the theoretical-methodological approach to the genre in the teacher's manual and within reading and writing activities. It was noticed that the terminological confusion related to the genre, which involves terms as -textual type, textual sequence, textual genreregardless the conceptual differences among them, reflects on the way the genre is approached in the activities involving reading and writing, which give more importance to textual aspects than to interactional aspects.
ResumoEste artigo objetiva analisar os pressupostos teórico-metodológicos que norteiam o ensinoaprendizagem de Língua Portuguesa nas séries do Ensino Fundamental de três redes municipais do estado de Santa Catarina. A pesquisa foi desenvolvida a partir da análise das propostas curriculares de tais redes municipais de ensino, tendo como base os referenciais educacionais que norteiam atualmente a disciplina, os referenciais teóricos do campo da Linguística Aplicada e os estudos do Círculo de Bakhtin. Em todas as propostas, observa-se a preocupação em apontar o trabalho com o texto e com os gêneros do discurso no âmbito das atividades de leitura/escuta, produção textual e análise linguística como de central importância para que a disciplina cumpra suas finalidades e vá ao encontro das necessidades dos sujeitos que se constituem alunos do ensino fundamental das redes de ensino mencionadas. Todavia, todas as propostas apresentam lacunas e imprecisões relativas à ancoragem teórico-metodológica desse trabalho, o que pode comprometer a maneira como o professor realiza a elaboração didática dos conteúdos de ensino na sala de aula. Palavras-chave: Disciplina de Língua Portuguesa. Proposta curricular. Texto. Gêneros do discurso.
AbstractThe present article aims at analyzing the theoretical-methodological framework that guides the teaching practice and learning of Portuguese Language in the classes of elementary schools of three municipal educational nets in the state of Santa Catarina. The research was developed based on the analysis of the curricular proposals of the mentioned municipal school nets, and it was supported by the studies concerning the educational references that guide the school subject, theoretical references in the area of Applied Linguistics and the studies of Bakhtin`s Circle. In all of the proposals it is possible to observe a preoccupation towards mentioning the work developed with the text and with the speech genres in the context of activities regarding reading/listening, textual production and linguistic analysis as of central importance, so that the Portuguese Language subject could attain its goals and
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