A modalidade de Educação a Distância tem apresentado um crescimento vertiginoso nos últimos anos e, como consequência, tem apresentado um número de pesquisas e publicações elevado. Além da necessidade de pesquisa e publicação sobre os diversos aspectos que norteiam o tema, é igualmente importante levantar o que se está publicando sobre o assunto. O objetivo da pesquisa foi o de descrever o Perfil Bibliométrico da Produção Científica da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância no período de 2002 a 2012. A pesquisa se classifica como descritiva quanto aos objetivos, como bibliográfica para levantamento de referencial teórico e de bibliometria quanto ao procedimento. Os resultados foram apurados após tabulação estatística de onze variáveis de análise. Os resultados permitiram traçar o Perfil Bibliométrico da revista em estudo com um alto nível de profundidade.
Resumo: O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar a concepção, organização, trajetória e linhas de ação do Centro Salesiano de Formação (CSF), o serviço de formação continuada da Rede Salesiana Brasil (RSB), cuja missão é promover, assessorar e integrar processos formativos dos atores salesianos (SDB/FMA e Leigos) das Comunidades Educativo-Pastorais Salesianas (CEPS) da RSB e suas Redes. A elaboração do relato envolveu pesquisa bibliográfica, análise de documentos institucionais da RSB e de relatórios de avaliação de efetividade das ações formativas oferecidas no período de 2015 a 2017. A criação do CSF revela a clara opção da RSB por valorizar a formação continuada como um eixo transversal que perpassa seus serviços e processos e como um caminho para impulsionar a construção, disseminação e aplicação dos conhecimentos das CEPS, ampliando as redes de aprendizagem. Os relatórios de avaliação revelam bons níveis de satisfação dos participantes com os cursos e programas formativos. Percebe-se um avanço no desenvolvimento da cultura de formação continuada e há um reconhecimento de que as ações realizadas têm se mostrado relevantes para o aprimoramento constante das práticas educativas. Ao mesmo tempo, a RSB assume o firme compromisso de avançar continuamente no desenho de propostas inovadoras, que contribuam para a formação de educadores da esperança, comprometidos com o projeto educativo salesiano. Palavras-chave: Rede Salesiana Brasil. Centro Salesiano de Formação. Formação continuada. Salesian Training Center: continued training service of the Salesian Network for religious and lay peopleAbstract: The purpose of this report is to present the Salesian Formation Center (CSF), the Brazilian Salesian Network (RSB) continuing education service, whose mission is to promote, advise and integrate formation processes of the Salesian actors who work at the Salesian Educative-Pastoral Communities (CEPS) of RSB. The elaboration of the report involved bibliographic research, analysis of institutional documents of the RSB and reports evaluating the effectiveness of the training actions offered in the period from 2015 to 2017. The creation of the CSF reveals the clear option of the RSB for valuing the continued formation as an axis transcending its services and processes, and as a way to boost RELATO DE EXPERIÊNCIA
Este trabalho visa apresentar as possibilidades de utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem e sua importância para a mediação e interação ocorridas entre orientador e orientandos durante o processo de elaboração de trabalhos de conclusão de cursos (TCC) de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância. Muitas são as razões que levam um estudante a abandonar um trabalho de conclusão de curso, dentre elas, as dificuldades inerentes a própria produção acadêmica e o sentimento de solidão na etapa final caracterizada pela elaboração individual prevista em legislação. É possível, no entanto, verificar que a interação e a interatividade regulares e eficientes entre orientador e orientandos são condições indispensáveis para a manutenção da motivação, do interesse e da persistência dos que finalizam seu trabalho de conclusão de curso. Neste trabalho, relata-se uma experiência fundamentada na interação por meio do ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Constatou-se que os estudantes que interagem com seus respectivos colegas e professores-orientadores, desenvolvendovínculos afetivos, possuem um grau de satisfação elevado, o que facilita odesenvolvimento do TCC.
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"><span style="font-family: serif;"><span style="font-size: xx-small;">Este artigo tem por objetivo investigar de que forma a ética se relaciona com o processo de construção de conhecimentos no âmbito da educação por meio da reflexão sobre três eixos fundamentais: a ética e sua relação com a moral, a bioética e as ciências do comportamento social e psíquico do ser humano. O estudo foi norteado pela seguinte questão: se quisermos reforçar a excelência nas relações, de maneira que toda a estrutura de ensino possa ser paulatinamente reforçada, por onde começar? A fundamentação teórica pautou-se nos estudos de Morin (2001), Santi (2003), Rovighi (1999), Ringer (2004), Singer (1995), Kolakowski (2002), Harris (1989) entre outros, a qual indica que os paradigmas sustentados na história, articulados aos estudos interdisciplinares (Sociologia, Psicologia, Ciências da Educação, Filosofia, Política etc), favorecem o aprofundamento sobre a ética nas relações humanas com foco na valorização do ser humano.</span></span></p><p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"> </p><p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"> </p><p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"> </p>
Os ambientes virtuais de aprendizagem concentram diferentes recursos e ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona, que representam um arsenal tecnológico com elevado potencial, que somente pode ser explorado em sua plenitude por meio de propostas metodológicas inovadoras. O presente trabalho descreve uma proposta de utilização de ambientes virtuais que privilegia os processos de interação, cooperação esistematização das experiências em favor da efetividade dos processos de ensino e aprendizagem. Para comprovação de tal efetividade, são apresentados resultados de uma pesquisa realizada junto a estudantes de cursos de pós-graduação a distância, que evidenciam as contribuições que os momentos individuais e coletivos previstos na proposta metodológica aplicada podem representar para a aprendizagem dos estudantes.
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