Uma coletânea plural, pautada sobre uma miríade de olhares, possibilidades e perspectivas, por intermédio de autoras que partem de múltiplos saberes, como o Direito, a Antropologia, o Serviço Social e as Ciências da Saúde, os quais, em alguma medida, se entrecruzam, reverberam e contribuem entre si – e para além de si, com o objetivo de lançar luz aos desafios dos feminismos nesta era pós-democrática tão complexa, representada, sobretudo, e infelizmente, pela centralidade da lógica mercantil e pelo parco apreço – ou completo desapreço – aos direitos humanos e à democracia substancial.
Um novo modelo de ensino jurídico. Os escritórios de prática jurídica como instrumento de auxílio à efetivação da justiça. Um novo programa pedagógico para as faculdades de direito. Os projetos desenvolvidos junto às comunidades carentes e a humanização do ensino jurídico.
A educação jurídica no Brasil é marcada por uma história de dominação de homens. Desde os rudimentos coloniais e posteriormente no Brasil império a concepção da educação é voltada para homens enquanto elementos de reprodução do modelo estatal patriarcal e partícipes ativos do das estruturas do Estado. Perpassasse pelo Brasil Império até a fundação da República brasileira as bases patriarcais que se perpetuam até o atual século. Para desenvolvimento desta pesquisa utilizou-se de bibliografia, documentos históricos e análise de dados. Depreende-se que o cenário histórico se manteve no presente século como resta comprovado pelos dados do censo 2018 do INEP/MEC e em pesquisas a sites de IES no estado do Ceará.
O presente artigo trata de uma análise crítica da história dos Cursos Jurídicos no Brasil, desde sua criação até os dias de hoje. Ao final, são apresentadas propostas de reformulação no ensino
jurídico, envolvendo tanto aspectos metodológicos quanto práticas pedagógicas situadas no contexto plural da sociedade contemporânea.
O presente artigo trata da análise do projeto pedagógico do Curso de Direito da UNIFOR, sob o prisma do estágio em direito em sua dimensão simulada e real, com o objetivo de demonstrar a prática pedagógica inovadora, desenvolvida da aprendizagem baseada em problemas, e sua conseqüente aplicação em casos reais.
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