RESUMO Este artigo foca a publicidade de cursos livres de inglês e a recente imposição legal dessa língua nos ensinos fundamental e médio brasileiros. O corpus de referência é composto por cinco anúncios de cursos de idiomas publicados no primeiro semestre de 2017, em uma cidade de Santa Catarina e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei nº 9.394/1996). Adicionalmente, contextualizamos a alteração da LDB, juntamente com o desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nosso objetivo é problematizar e mostrar como a publicidade de cursos livres de inglês e a alteração da LDB contribuem para uma hierarquia linguística, construindo sócio-historicamente o inglês como língua hegemônica e reificada. A análise dos dados mostra que tanto a publicidade quanto a lei podem desvalorizar o multilinguismo e reforçar a mercantilização de ideais monolíngues referentes ao ensino de inglês.
The number of older adults with cancer presenting to the emergency departments for evaluation and treatment is increasing. There is an essential need to identify and better understand the effects of cancer and treatment on health outcomes for older adults with cancer. Cancer-related emergencies can manifest as geriatric syndromes in this population. Falls, delirium, and acute pain are highly prevalent, multifactorial, and associated with substantial morbidity and poor outcomes. In the present article, we review existing evidence regarding common geriatric emergencies in older adults with cancer, as well as the importance of a special approach and management in this population.
Resumo: Este artigo apresenta os problemas envolvidos no ensino e na avaliação da compreensão de idéias principais em leitura em língua estrangeira (inglês): arrolamos os pontos que provocam falta de consenso na definição do termo idéias principais; apontamos a dificuldade de se estabelecer critérios para a identificação e avaliação dessas idéias; apontamos uma lacuna entre o ensino e a pesquisa na área de compreensão em leitura em língua estrangeira. Argumentamos que modelos de atribuição de importância à informação que já se encontram corroboradas por resultados experimentais podem contribuir para o preenchimento dessa lacuna. No entanto, concluímos que, devido à complexidade envolvida na compreensão de idéias principais, há uma necessidade de se conduzir novas pesquisas experimentais e de cunho etnográfico. Palavras-chave: compreensão em leitura em língua estrangeira (inglês), ensino e avaliação de idéias principais, modelo de atribuição de importância à informação Abstract: This paper presents the difficulties in assessing and teaching the ability to identify main ideas in EFL: the lack of consensus on what the term main idea means; the difficulty in establishing a criterion for main idea identification; the gap between research and EFL reading instruction. Attempting to bridge this gap, we propose that it is important for teachers and test constructors to become acquainted with models of assignment of importance to information which have already received support from previous experimental research. Finally, we conclude that due to the complexity of the construct (ability to identify main ideas), there is a need for further experimental and ethnographic research. SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 7/2, p. 225-240, dez. 2004 226
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