ResumoEste estudo teve por objetivo: (a) caracterizar uma amostra de mães e filhos, em famílias separadas, quanto às suas habilidades sociais; (b) investigar relações entre as habilidades sociais educativas das mães e o comportamento das crianças; e (c) comparar grupo clínico e não-clínico quanto ao repertório comportamental. Participaram da pesquisa 43 mães de crianças de ambos os sexos, com idade entre quatro e seis anos. As participantes responderam a um Questionário Sociodemográfico, Roteiro Educational social skills of separated mothers and their relation to preschoolers' behavior AbstractThis study aimed to: (a) characterize a sample of mothers and children in separated families with regard to their social skills; (b) investigate the relation between mothers' social skills and children's behavior; and (c) compare clinical and nonclinical sample as to the behavioral repertory. Forty three mothers of children of both sexes, aged between four and six years participated in the study. Mothers answered a Sociodemographic Questionnaire, an Interview about Parental Educational Social Skills, the Child Behavior Checklist -CBCL, a Questionnaire of Social Skills Responses, and Rutter's A2 Scale. For data analysis, Spearman and Mann-Whitney tests were used. Results showed that mothers' educational social skills were related to social skills of children, while negative practices were associated with behavioral problems. We discuss how maternal social skills may influence children's behavior in separated families. Keywords: Parental educational social skills, Marriage separation, Child behavior.A 1 relação entre pais e filhos vem sendo bastante discutida na literatura, e muitos pesquisadores sugerem uma relação entre o modo de educar dos pais e a construção das habilidades sociais e da competência social dos filhos (Bolsoni-Silva, 2003;Gomide, 2001;Pacheco, Teixeira & Gomes, 1999;Salvo, Silvares & Toni, 2005 Del Prette e Del Prette (2002a) definem habilidades sociais educativas como um conjunto de habilidades destinadas intencionalmente a promover a aprendizagem ou o desenvolvimento do outro, seja em situação formal ou informal. No contexto familiar, para estudar a relação entre pais e filhos, Bolsoni-Silva (2003) empregou o termo habilidades sociais educativas parentais, que se refere ao conjunto de habilidades sociais aplicadas especificamente à educação dos filhos, tais como as habilidades envolvidas no estabelecimento de limites, na comunicação e na expressão de sentimentos e opiniões.Diversas pesquisas têm reportado as implicações das práticas educativas e das habilidades sociais educativas parentais para o comportamento infantil, seja contribuindo para o desenvolvimento de habilidades sociais, seja correlacionando determinadas práticas a problemas de comportamento (Alvarenga &
Na Terapia Comportamental, o Treinamento em Habilidades Sociais (THS) é utilizado como forma de promover repertórios socialmente desejados que maximizem os ganhos nas interações e possibilitem relações sociais e profissionais mais satisfatórias. Neste trabalho, pretendeu-se verificar os efeitos de uma intervenção em grupo através da avaliação de mudanças comportamentais identificadas após o programa. O estudo foi desenvolvido em uma clínica-escola e dele participaram quatro universitários com queixas de dificuldades interpessoais. Cada membro participou de entrevistas individuais antes e após o programa e respondeu ao Inventário de Habilidades Sociais (IHS). As intervenções constaram de vinte e dois encontros semanais, com aproximadamente duas horas de duração, gravadas e posteriormente transcritas. O procedimento utilizado para avaliar os efeitos da intervenção consistiu na análise de conteúdo das entrevistas pré e pós-intervenção e na análise do IHS conforme categorias descritas no próprio instrumento. Os resultados indicaram a aquisição de alguns repertórios, tais como o autoconhecimento e habilidades de comunicação, apesar de algumas dificuldades terem se mantido ao final do programa. É importante ressaltar que este pretende ser apenas um estudo piloto, sendo necessário, para maiores conclusões, número maior de participantes, delineamento de grupo controle e experimental e avaliações de seguimento. Palavras-chave: habilidades sociais; grupo de universitários; programa de intervenção.
RESUMO -O objet vo deste estudo fo ver ficar os efe tos de uma ntervenção conduz da com a mãe de uma cr ança com mplante coclear através da aval ação de mudanças comportamenta s dent ficadas após o programa. Part c pou deste estudo uma díade mãe ouv nte-cr ança com defic ênc a aud t va e mplante coclear, filmada em quatro sessões de observação: uma s tuação de br nquedo e outra do cot d ano, antes e após a ntervenção. Esta constou de do s encontros nos qua s a mãe ass st u às filmagens e fo or entada quanto à sua conduta com relação à cr ança. Os resultados mostraram aumento no número de verbal zações maternas nas categor as nformar e sol c tar, bem como de falas da cr ança nas categor as falar espontaneamente e fazer sol c tação, quando comparadas as med das pré e pós-testes nas duas s tuações observadas. O estudo mostra a mportânc a de ntervenções que favoreçam a relação mãe-filho para o desenvolv mento de hab l dades comun cat vas da cr ança com defic ênc a aud t va e mplante coclear.Palavras-chave: relações mãe-cr ança; mplante coclear; ntervenção. Enhancing Interaction between Mother and Child Following Cochlear Implantation: A Case StudyABSTRACT -The a m of th s study was to evaluate the effect of an ntervent on made w th the mother of a ch ld follow ng cochlear mplantat on through the evaluat on of behav or changes dent fied after the program. Part c pants of the study were one mother and her deaf and cochlear mplanted ch ld, v deorecorded dur ng four observat on sess ons: n a play ng and a da ly s tuat on, before and after the ntervent on. The ntervent on occurred n two meet ngs and nvolved pract cal or entat ons and the use of the v deofeedback to help the mother analyse herself nteract ng w th the ch ld. Results showed that mother's speeches ncreased n two categor es: g v ng nformat on and mak ng requests; as well as n the ch ld's spontaneous speeches and mak ng requests, when pre and pos-tests were compared n both s tuat ons. The study shows the mportance of ntervent ons wh ch favour mother-ch ld relat ons for the enhancement of a deaf and cochlear mplanted ch ld commun cat ve sk lls.Key words: mother-ch ld relat ons; cochlear mplantat on; ntervent on. (2000), o uso do mplante coclear é benéfico e contr bu s gn ficat vamente para o desenvolv mento da percepção e produção da fala de cr anças com surdez pré-l ngual. Contudo, para Pre sler, Tv ngstedt e Ahlström (2002) perceber e reconhecer palavras e produz r ou m tar sentenças, não s gn fica compreender o s gn ficado s mból co de uma palavra em part cular ou frase ou, a nda, ser capaz de comun car-se oralmente com outras pessoas. O s gn ficado s mból co, cultural, é aprend do nas relações com as pessoas. Segundo os autores, os resultados de um mplante não devem ser med dos apenas em termos de percepção e O mplante coclear tem demonstrado ser um método de tratamento eficaz na hab l tação e reab l tação de pessoas com perda aud t va profunda, promovendo mportante nformação sensor al através da est mulação elétr ca do nervo aud t vo (Beadle, Shores & Woo...
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