Cylindrospermopsis raciborskii (Woloszynska) Seenaya & Subba Raju is a freshwater cyanobacterium of worldwide distribution. In the North-eastern region of Brazil many eutrophic water reservoirs are characterized by the dominance of C. raciborskii, with recurrent occurrence of blooms. These water bodies have high conductivity due to a high ionic concentration, and are defined as hard (with high values of CaCO 3 ). In this study, we investigated the long-term effect (12 days) of high calcium concentration (8 mM Ca 2+ ) on C. raciborskii (T3 strain) growth, morphology, toxin content, and metabolism. Changes in protein expression profiles were investigated by proteomic analysis using 2D gel electrophoresis and mass spectrometry. A continued exposure to calcium had a pronounced effect on C. raciborskii (T3): it limited growth, decreased thricome length, increased chlorophyll-a content, altered toxin profile (although did not affect PST content, saxitoxin + neosaxitoxin), and inhibited the expression of proteins related to primary metabolism.
O artigo apresenta um estudo de caso cujo objetivo central consistiu em averiguar as interpretações dos alunos sobre os diferentes processos avaliativos no contexto da disciplina Ciências. Os dados foram coletados em uma escola pública localizada no estado do Rio de Janeiro por meio de entrevistas com alunos do ensino fundamental e foram analisados: os sentidos sobre avaliação produzidos pelos alunos, as interpretações sobre os diferentes processos avaliativos em aulas de Ciências, os desempenhos nas avaliações em Ciências e sua atitude enquanto eventuais avaliadores. Os resultados mostram que: os alunos fazem uma relação entre o processo de ensino-aprendizagem e as avaliações sem, no entanto, reconhecer os trabalhos em grupo como avaliações; quando colocados na figura de avaliadores, privilegiam testes e provas; e ao justificarem o desempenho na disciplina, identificam o esforço e a dedicação pessoal. Logo, notamos que as interpretações dos alunos estão relacionadas às tradições avaliativas da escola básica. Além disso, pretendemos que os resultados desta pesquisa tenham reiterado a avaliação como uma etapa do processo de ensino e aprendizagem propondo a revisão de seu significado político (além do metodológico) no ensino de Ciências.
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