Os recursos audiovisuais apresentam potencialidades para o processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar uma vez que possuem linguagem criativa e de fácil identificação para o aluno. A fim de identificar como ocorre a inserção dos recursos audiovisuais na prática docente foi realizado um levantamento em periódicos da área de ensino de ciências acerca do uso desse material. Os artigos foram analisados seguindo os seguintes aspectos: público-alvo destinado, a metodologia de utilização dos recursos audiovisuais, as disciplinas e temas referentes e os tópicos de pesquisa apresentados. O potencial observado é significativo para o uso dos recursos audiovisuais no intuito de contribuir no ensino de ciências. A oferta desses recursos é extensa e sua utilização interdisciplinar permitindo abordagens dos temas científicos com mais clareza e dinamismo para os discentes, dessa forma recomenda-se a exploração mais efetiva e disseminada desse recurso nas diferentes disciplinas que permeiam o conhecimento científico.
de fomento: CAPES RESUMO Os conceitos referentes à Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) estão emergindo e consolidandose diante sua força e relevância no cotidiano da população. O presente artigo visa colaborar com o Projeto de Investigação Iberoamericano em Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade (PIERCTS) investigando através de sua metodologia de aplicação de questionários, as crenças de docentes do CEFET/RJ e graduandos acerca das interações e relações CTS. Os resultados revelaram índices atitudinais aquém do esperado por parte dos indivíduos apontando o déficit de formação desses professores e futuros professores acerca da temática CTS. Sendo assim recomenda-se a reforma dos currículos de formação de licenciandos e novas iniciativas de formação continuada para capacitá-los ás práticas pedagógicas sob a ótica CTS. Palavras-chave: Perspectiva CTS, formação docente, práticas pedagógicas.
O distanciamento e dissociação do gênero feminino dos processos internos da Ciência têm sido foco de diversas pesquisas. Entendendo o potencial que o cinema tem para apresentar informações, inclusive científicas, para o público em geral, torna-se importante entender como a questão de gênero vem sendo retratada nestas obras. Assim, neste estudo foram selecionados 14 filmes de ficção científica com o objetivo de investigar as representações de gênero nas atividades cientificas. As categorias de analise foram elaboradas a priori e a posteriori da observação dos filmes. Foi possível constatar a predominância de uma ciência mista, onde homens e mulheres participam do processo de produção do conhecimento cientifico. Entretanto, a imagem feminina, em sua maioria, aparece como secundária e minoritária. Considera-se que os resultados deste estudo são relevantes no sentido de gerar reflexões e, possíveis desdobramentos para outras pesquisas que contribuam para problematizar a inserção do gênero feminino no fazer Ciência.
Os recursos audiovisuais apresentam potencialidades para o processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar uma vez que possuem linguagem criativa e de fácil identificação para o aluno. A fim de identificar como ocorre a inserção dos recursos audiovisuais na prática docente foi realizado um levantamento em periódicos da área de ensino de ciências acerca do uso desse material. Os artigos foram analisados seguindo os seguintes aspectos: público-alvo, a metodologia de utilização dos recursos audiovisuais, as disciplinas e temas referentes e os tópicos de pesquisa apresentados. O potencial observado é significativo para o uso dos recursos audiovisuais no sentido que contribuem para o ensino de ciências. A oferta desses recursos é extensa e sua utilização interdisciplinar permite abordagens dos temas científicos com mais clareza e dinamismo.Dessa forma recomenda-se o uso mais efetivo desse recurso nas diferentes disciplinas que permeiam o conhecimento científico.
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