Objetivo. El presente estudio tuvo como propósito analizar las propiedades psicométricas de la versión española del Interpersonal Reactivity Index (IRI) (Pérez-Albéniz et al., 2003) en universitarios, para su adaptación al contexto Mexicano. Material y Método. El IRI se aplicó a 729 estudiantes de pregrado de diversas facultades de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Resultados. Los resultados indican que la adaptación del IRI muestra una adecuada consistencia interna (α=.82), y el análisis confirmatorio corroboró la estructura teórica de cuatro factores, similar a la versión original. Asimismo, se presentaron diferencias de género en las dimensiones afectivas, pero no en las cognitivas. Conclusión. El estudio proporciona una adecuada adaptación del IRI para ser utilizado en población mexicana con características similares a los de esta investigación. Sin embargo, se sugiere ampliar la muestra en otras zonas del país para generalizar su validez en todo el territorio mexicano.
La impulsividad subclínica, es definida como un rasgo estable de la personalidad en el cual los individuos que la manifiestan presentan conductas de riesgo y una toma de decisiones deficiente. La presencia de impulsividad se asocia a un desempeño subóptimo en diversos procesos cognitivos, como la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la inhibición, procesos que facilitan la organización y la regulación de la conducta, por lo que impactan de forma negativa en distintos ámbitos de la vida cotidiana del individuo, como el laboral, el social y el académico. El presente trabajo tiene como propósito hacer una revisión narrativa del concepto de impulsividad y el funcionamiento ejecutivo en relación con el aprendizaje en estudiantes de nivel superior.
The purpose of this study was to identify the effects of delayed response on inhibitory control in low- and high-impulsivity adolescents in the presence of an emotional context. Participants performed a Go/No-Go task in 4 conditions: a control context with and without delayed response, and a pleasant context with and without delayed response. The amplitudes and latencies of the N2 and P3 components were evaluated. The delay increased the number of correct inhibitions and omissions but decreased the number of correct responses and N2 and P3 amplitudes during inhibition. The high-impulsivity adolescents showed larger amplitudes in P3NoGo but shorter N2 latencies during the NoGo trials, and the opposite during the Go trials, as they required more processing time than the low-impulsivity adolescents to restart their motor responses. In conclusion, the delayed response did improve inhibitory control and, the beneficial effects of the delay were less pronounced in the high-impulsivity adolescents when the distraction of the pleasant stimuli was present.
La deserción escolar y la reprobación son un problema importante para las universidades, el estudiantado y la sociedad en general. Existen varios factores que se asocian a estas problemáticas, algunos de tipo social y otros individuales. Entre los factores individuales se han destacado los rasgos de personalidad. La impulsividad es un rasgo estable de la personalidad que se caracteriza por un aumento de conductas de riesgo, una toma de decisiones deficiente y la preferencia de las recompensas inmediatas sobre las demoradas. Estos déficits se han asociado a un desempeño subóptimo del funcionamiento ejecutivo. Al respecto, las funciones ejecutivas son el conjunto de procesos cognitivos, que coordinan la conducta, los pensamientos y las emociones para dirigirlos a objetivos o metas específicos. Actualmente, los déficits en la organización, la autorregulación y la planificación, así como la excesiva procrastinación se hicieron evidentes en los estudiantes universitarios durante la implementación de las clases virtuales debido al COVID-19. El presente trabajo pretende analizar la relación entre la impulsividad, el funcionamiento ejecutivo y variables asociadas al logro académico. 101 estudiantes fueron evaluados mediante los instrumentos UPPS-P y BRIEF-A. Los resultados indican que entre la impulsividad y la disfunción ejecutiva existe una correlación significativa y ambas variables se asocian con la calificación obtenida el semestre inmediato anterior, esto nos indica que los alumnos con mejores habilidades de autorregulación presentan mejores calificaciones. Estos resultados permiten identificar las áreas de oportunidad para intervenciones en el ámbito educativo enfocados a incrementar el logro académico.
Los denominados procesos psicológicos (e.g., atención, memoria, pensamiento) han sido estudiados a través de diferentes propuestas teóricas. En cada una de estas aproximaciones se utilizan metáforas para describir al fenómeno psicológico como un proceso que tiene un inicio y un fin (i.e., la metáfora del procesamiento de la información en términos de input-output y su analogía con los sistemas computacionales). Una propuesta para el estudio del desarrollo de los procesos cognoscitivos, que hasta la fecha ha recibido bastante aceptación y criticas también, es la obra realizada por Jean Piaget. En este ensayo se describen los conceptos propuestos por Piaget para analizar un proceso entendido como el cambio en los estados de equilibrio. Se discuten estos conceptos y su pertinencia para la descripción del proceso entendido como estados y transiciones en el comportamiento de un individuo.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.