It is important for education and psychology professionals, as well as students in these disciplines, to be trained in the inclusive model. The objective of this study is to inquire into the participants’ perception and training in a massive open online course (MOOC) in the inclusive classroom. The methodology employed is a descriptive design which uses the survey method and a questionnaire as the instrument. The sample is made up of 241 informants. The results reveal that there is a high percentage of participants who perceive diversity as a challenge, and that they have not received sufficient training to work within the inclusive model. Likewise, they believe that a good way of working within these parameters is with participative and cooperative models. We can also glean what the participants understand by inclusion. Even though diversity seems to be widely recognized, professionals and future education professionals must be trained and equipped with tools in higher education in order to work towards inclusive tenets.
Resumen. En este trabajo se presenta la puesta en marcha de una experiencia de tutoría entre iguales fija llevada a cabo en el centro de una pequeña localidad de Castellón con alumnos de tercer curso de Educación Infantil y alumnos de sexto de Educación Primaria. La experiencia aquí presentada sigue un procedimiento muy marcado en el que se constituyen las parejas, se realizan sesiones de formación a los agentes implicados, se procede a la preparación y diseño de material y finalmente, se realizan las sesiones de tutoría. Tras la práctica, la recogida de información se realizó a través de un grupo de discusión con el alumnado tutor con el fin de conocer su opinión sobre el efecto que las tutorías habían tenido en ellos. Tal y como se muestra en los resultados, los tutores apuntan que la participación en las tutorías ha influido positivamente en la competencia lectora de sus tutorados y en la paciencia y cohesión de grupo de ellos, los tutores. Así pues la tutoría entre iguales se ha utilizado para convertir las interacciones entre alumnos de diferentes cursos en oportunidades de aprendizaje y crecimiento, tanto académica como personalmente. Palabras clave: educación inclusiva; aprendizaje cooperativo; tutoría entre iguales; práctica pedagógica.
This research focuses on understanding to know how the university itself contributes to the guarantee of the exercise of citizenship, the promotion of human rights and interculturality, guaranteeing an inclusive quality education. The originality of this project lies in addressing the relationship between interculturality and inclusion in higher education, as two sides of the same coin. Introducción y justificación de la investigación Página | 25 JUSTIFICACIÓN Nunca pensé que llegaría hasta aquí, nunca me he considerado una estudiante brillante. Esa es la verdad. Sin embargo, ahora que estoy aquí, no me siento perdida, ni desubicada, creo que estoy aquí porque todos los aprendizajes, toda la experiencia vivida, toda la gente que me ha rodeado, me ha traído aquí. Me licencié en Pedagogía en la Universidad de Valencia. Creo que la carrera ha marcado profundamente mi vida y mi forma de pensar. Siempre he considerado que la educación es el motor del mundo, y la licenciatura me ha permitido aprender, disfrutar y enamorarme de ella. Sin embargo, más que por los contenidos, creo que soy la pedagoga que soy por la gente con la compartí esos años: docentes y compañeros. Pero si debo referirme a alguien, es a ella, Elena. CAPÍTULO 1 Los cimientos: Fundamentación teórica Los pilares: Resultados de la investigación
Since the current incorporation of the E-learning in the educational world, this study presents the design and evaluation of the MOOC (Massive Online Open Courses) called "El aula inclusiva hoy en día. Cómo afrontar el trastorno del espectro autista y las altas capacidades intelectuales" [The inclusive classroom today. How to deal with autism spectrum disorder and the high intellectual capabilities]. The aim of this study is to provide educational professionals with a more accessible and flexible training resource so that they can expand and reinforce knowledge. Thus, the main purpose is to know the participants' perceptions about the MOOC. A questionnaire ad hoc was used as a data collection instrument. Initially, 330 participants were enrolled in the course, of which 110 participants completed it satisfactorily and responded to the final evaluative questionnaire. Most of the subjects answered in a positive way to the totality of the questions, being generally satisfied in: topic, content, methodology and participation. The main contribution of this work lies in the potential of these courses as an accessible tool that allows the permanent training of the professionals of the education. As a proposal for improvement, the participants clarify to increase the number of time to perform the tasks. In conclusion, we can say that the MOOC is perceived as a satisfactory tool. This helps us to continue advancing in the field of online and distance learning, considering the MOOC as a powerful tool that provides a valuable channel for the exchange of content and knowledge by students from all over the world.
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