En este trabajo se presentan los resultados finales de un estudio que tiene por objetivo el desarrollo del entorno personal de aprendizaje (PLE) de los alumnos, al mismo tiempo que se mejora el aprendizaje de estos. Para ello, se incorpora una estrategia metodológica de integración de entornos de aprendizaje formales e informales. Los participantes de este estudio son alumnos del Grado en Pedagogía de la Universidad de las Islas Baleares (España). Se han valorado los resultados a través de un cuestionario final y entrevistas al alumnado, así como a través del análisis de los mapas del PLE elaborados por ellos. Los resultados se orientan hacia una valoración positiva de la estrategia y al crecimiento incipiente del PLE.
Resumen. El presente artículo analiza los factores de éxito de una pionera comunidad virtual universitaria basada en redes sociales, XarFED, que une en un solo espacio a profesores, alumnos y ex-alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares (UIB). Este nuevo espacio pretende ser el encuentro entre los entornos formales, no formales e informales de aprendizaje de los participantes. La revisión teórica, además de centrarse en el análisis de los factores que la investigación hasta la fecha ha observado como elementos clave para el éxito de las comunidades virtuales, aporta una nueva visión a partir de otros aspectos analizados en el contexto de las redes sociales. La recogida de datos se lleva a cabo a través de un cuestionario, diseñado a partir de un modelo de factores críticos de éxito. Los resultados obtenidos muestran una incipiente actividad participativa y colaborativa así como las percepciones positivas por parte de los usuarios. Las conclusiones plantean reflexiones para la práctica e interesantes líneas de investigación basadas en las potencialidades de las redes sociales para la creación de comunidades virtuales, así como la necesidad de responder a las demandas generadas por los nuevos entornos abiertos de aprendizaje. Palabras clave: comunidad virtual; redes sociales; entorno de aprendizaje abierto; Educación Superior; Universidad; entornos virtuales.[en] Success factors of virtual university communities based on social networks. Analysis of XarFED Abstract. The article analyses the elements of success factors in a new virtual university community called XarFED, which has been built based on social networks. Its keep connected lecturers, students and former students of the School of Education of the University of the Balearic Islands (UIB). The aim of this new space is to become a meeting point between the formal, non-formal and informal _____________
The quality of teaching does not depend exclusively on the knowledge and experience of teachers, but also on the contextual variables that go along with the teaching (attitude, objectives, students, resources, etc.) or dimensions of pedagogic frailty (regulative and instructional discourse, pedagogy and discipline, research teaching nexus and locus of control. Identifying these variables may help to enhance teaching. A procedure for the capture, representation and transfer of knowledge between peers regarding active didactic methodologies supported by Information and Communication Technologies (ICT) was applied in a case study research. The data were represented by concept maps. The aim was to identify variables that affect Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), the use of technology in teaching and pedagogic frailty, through the analysis of the interrelations among the concept maps.The analysis of the maps shows the implementation of many innovations with ICT (project-based learning, service-learning, collaborative learning), their positive aspects and the difficulties in carrying them out. The teachers involved pointed out some factors that contribute to the development of pedagogic frailty, including the number of students in each class, the organization of teaching, the motivation, among others, and as conditions for a greater progress in innovative educational experiments using ICT.
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