Cultivando el PLE: una estrategia para la integración de aprendizajes en la universidad

Abstract

En este trabajo se presentan los resultados finales de un estudio que tiene por objetivo el desarrollo del entorno personal de aprendizaje (PLE) de los alumnos, al mismo tiempo que se mejora el aprendizaje de estos. Para ello, se incorpora una estrategia metodológica de integración de entornos de aprendizaje formales e informales. Los participantes de este estudio son alumnos del Grado en Pedagogía de la Universidad de las Islas Baleares (España). Se han valorado los resultados a través de un cuestionario final y entrevistas al alumnado, así como a través del análisis de los mapas del PLE elaborados por ellos. Los resultados se orientan hacia una valoración positiva de la estrategia y al crecimiento incipiente del PLE.

Desarrollo del entorno personal de aprendizaje: valoración de una experiencia con estudiantes universitarios

“…Figura 9. Grado de satisfacción con el curso en general les, líneas del tiempo, blogs, entre otros, coincidiendo con lo señalado por otras investigaciones (Castañeda & Soto, 2010;Marín et al, 2014). Por último, el estudiantado muestra igualmente una valoración positiva de las herramientas para compartir información y aprender con otros usuarios, en especial, a través del aula virtual donde se compartían los enlaces de los diferentes trabajos realizados.…”

“…La valoración que el estudiantado realiza del curso en general es muy positiva, coincidiendo con otros estudios (Marín et al, 2014), aspecto que como se ha dicho es beneficioso en términos de atracción del estudiantado. Sin embargo, el reto se presenta con respecto a la incorporación de herramientas tecnológicas en la formación que se brinde en los siguientes cursos.…”

Information management and digital content creation in the prosumer of the millennial generation

“…El término prosumer o prosumidor, propuesto por Toffler (1980), ha sido empleado para describir la participación del usuario en la web, es decir, explicar la transformación de roles: al pasar de consumidores a prosumidores (consumidores y generadores de contenidos) se convierten en participantes activos en la construcción del conocimiento. Por tanto, un mejor acceso a los recursos de la red crea las condiciones para el aprendizaje informal, continuo y a lo largo de la vida (Siemens, 2010;Marín, Lizana y Salinas, 2014).…”

“…Las transformaciones de la sociedad actual deberían motivar a cualquier aprendiz a migrar de una posición netamente consumidora a un nuevo rol que combine la acción de consumir información y generar conocimiento en un mismo plano. Enmarcado en una posición productora, el estudiante universitario requiere competencias para gestionar información y producir conocimiento en ambientes digitales (Marín, Lizana y Salinas, 2014).…”

Virtualización de materiales para la enseñanza de habilidades morfosintácticas en estudiantes sordos

“…Estas experiencias de aprendizaje con tecnología, deben asegurar que los ambientes para el aprendizaje presenten un carácter ubicuo, en los que los estudiantes puedan aprender cuándo y dónde lo necesiten, sin necesidad de imponer barreras espacio-temporales al aprendizaje (Burbules, 2012). La sociedad de la información y la comunicación ha dado como resultado, estudiantes capacitados para gestionar la información y, a su vez, capaces de producir conocimiento por sí solos en ambientes virtuales (Marín, Lizana y Salinas, 2014). Toffler (1980) por su parte, considera a los estudiantes prosumidores, de manera que éstos han pasado de ser consumidores de información a individuos que participan de forma activa en la web construyendo conocimiento.…”