Abstract. The central problem with using the error as a fundamental part of the teaching and learning process is presented critically. The main difficulties faced by teachers and students are described and analyzed. To fill deficiencies in the literature it is proposed a system framework for handling response records based on their similarity relationships. This framework aims to promote the error mediation with effective teacher participation. The implementation and a first application of the framework for teaching computer programming are shown and demonstrate relevant progress to the error mediation. The main conclusions of the study are described and future works are pointed out.Resumo. O problema central do uso do erro como parte fundamental do processo de ensino e aprendizagemé apresentado de maneira crítica. As principais dificuldades enfrentadas por professores e alunos são descritas e analisadas. Para suprir carências encontradas na literaturaé proposto um arcabouço de sistema para a manipulação de registros de respostas baseado em suas relações de similaridade. Tal arcabouço visa promover a mediação do erro com participação efetiva do professor. A implementação e uma primeira aplicação do arcabouço para o ensino de programação de computadores são descritas e apresentam avanços relevantes para a mediação do erro. As principais contribuições da pesquisa são apresentadas e apontam-se trabalhos futuros. IntroduçãoEstudam-se, recentemente, quais são as contribuições para alunos e professores da análise de erros cometidos por alunos durante o processo de ensino e aprendizagem. Pesquisas como as apresentadas por [Aquino 1997]
The computer programming is a complex, high level, activity that demands a high cognitive load. In this scenario, students make mistakes during the resolution of exercises. These errors, if not mediated culminate, ultimately, on the students' dropout. In this context, this paper aims to advance the discussions, according to a bias of Historical-Cultural Psychology, on the important role of error mediation in computer programming teaching. In order to verify such a role, the study presents details of the applicatoion of the erro mediation tool FARMA-ALG in a real teaching environment. Results obtained indicate contributions of error mediation enabled by the tool in student performance.
ResumoO problema central da mediação do erro na educação escolar e possíveis contribuições da Informática Educativa são expostos de maneira crítica. Embora inúmeras pesquisas e abordagens pedagógicas salientem o importante papel do erro na educação, pouco, ainda, se faz a partir deste na prática. Em um ambiente como o da educação pública no Brasil, onde professores são sobrecarregados, ainda que os registros dos erros não sejam perdidos ou deixados de lado, o volume e o caráter esparso e caótico dos registros mantidos impossibilitam a análise por parte do professor. Nesse sentido, a partir das bases da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, conclui-se que, sem a mediação do erro, professores não possuem condições ideais para refletir sobre seu próprio método de ensino, e os alunos, por sua vez, ficam sem acesso aos seus erros e da mediação dos mesmos pelo professor. De acordo com tal problema, faz-se necessário facilitar o acesso aos registros de erros tanto para professores quanto para alunos, tendo como objetivo final a superação da visão tradicional do erro (aquela que culpabiliza o aluno) e a promoção de sua mediação. Uma mediação que se caracteriza não pela remoção do erro, mas por entendê-lo como parte integrante do processo de formação de conceitos. Por meio da revisão bibliográfica apresentada aponta-se que os atuais sistemas educacionais na informática não proporcionam uma análise aprofundada das conexões existentes entre os erros apresentados por alunos. Neste sentido, este trabalho propõe um arcabouço de sistema para a facilitação da mediação do erro no contexto escolar. Este arcabouço permite ao professor visualizar e manipular registros de respostas e suas relações. Para tanto, desenvolve-se o conceito de grafo de similaridade entre respostas, sobre o qual, com participação ativa do professor, o sistema provê funcionalidades como: classificação semi-automática de respostas, recomendação de respostas para grupo de alunos e diferentes tipos de visualização dos dados armazenados. Com este instrumento, permite-se ao professor uma análise do processo de formação de conceitos do aluno de uma maneira mais concreta e sintética em detrimento de uma visão imediatista e empírica. Uma implementação deste arcabouço para o ensino de programação de computadoresé descrita. Relatam-se resultados de experimentos iniciais realizados através do uso da ferramenta em ambientes reais de ensino. De acordo com tais resultados, apontam-se indícios de que a ferramenta e, por consequência, o arcabouço proposto, podem agir positivamente para a mediação do erro no trabalho educativo e na superação da visão tradicional do erro. As principais contribuições da pesquisa são apresentadas e apontam-se trabalhos futuros.Referência (trabalho completo): KUTZKE, Alexander Robert, e DIRENE, Alexandre. "Mediação do erro na educação: um arcabouço de sistema para a instrumentalização de professores e alunos." Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na
Sensor nodes in Wireless Sensor Networks (WSNs) are prone to failures due to the fragile hardware, malicious attacks, or hostile or harsh environment. In order to assure reliable, long-term monitoring of the phenomenon under investigation, a major challenge is to detect node malfunctions as soon as possible and with an energy efficient approach. We address this problem by using a system-level diagnosis strategy in which the sink issues to the WSN a self-diagnosis task that involves a number of mutual tests among sensors. Based on the test outcomes, the sink executes the diagnosis procedure. This work presents an algorithm for the assignment of tests among the sensors of a WSN that assures the desired system diagnosability and that is aware of energy consumption. We show by simulation experiments that the present approach, as compared to a previous one, enables consistent energy savings on the sensors.
Este artigo apresenta um projeto de extensão universitária denominado 'Construindo Saberes através do Computador e Internet 1ª. edição'. O objetivo é destacar as atividades realizadas pelo grupo de trabalho 'Raciocinando com o Computador'. Este grupo propõe ensinar programação de computadores para crianças, a fim de aprimorar o raciocínio lógico delas e, com isso, auxiliar na prática de resolução de problemas e motiv á-las para as atividades escolares que exigem esse tipo de habilidade.
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