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Resumo -O objetivo deste artigo é realizar uma revisão de literatura sobre a demonstração, uma importante fonte de informação no processo de aquisição de habilidades motoras, buscando apresentar o estado da arte, os principais desafios e algumas perspectivas de pesquisa. A demonstração tem sido investigada sob diferentes bases teóricas. A primeira delas é a teoria de aprendizagem social de Bandura, na qual foram apresentadas proposições acerca de como a informação observada é processada pelo aprendiz. As pesquisas mais recentes têm procurado elucidar a natureza da informação observada e se fundamentam em duas abordagens teóricas: a motora e a da ação. Os resultados de pesquisas com base na teoria de Bandura mostram que, no ato da aprendizagem por observação, as características do modelo, do aprendiz, da demonstração e da habilidade motora potencializam diferentemente os subprocessos relacionados à formação de referência da ação. Já os estudos que têm investigado a natureza da informação apresentam avanços em ambas as abordagens teóricas, porém em ritmo lento. Para que novos avanços ocorram, sugere-se um intercâmbio metodológico entre as abordagens e a realização de investigações em que o aprendiz tenha maior controle sobre a solicitação e o uso da demonstração. Palavras-chave: Aprendizagem motora; Demonstração; Observação; Habilidade motora. Abstract -The aim of this study was to review the literature regarding demonstration as an

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PALAVRAS-CHAVE: Basquetebol; ginástica; tempo de reação; percepção.

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RESUMO O efeito de diferentes números de demonstrações na aquisição de habilidades motoras ainda não está claro. Isto incentivou a investigação do efeito do número de demonstrações na aprendizagem do arremesso de dardo de salão. Quatorze sujeitos foram distribuídos aleatoriamente em 4 grupos: uma demonstração (D1), duas (D2), quatro (D4) e oito (D8). O experimento constou de três fases: aquisição, com 70 tentativas do arremesso "profissional", a 2,37m do alvo; teste de transferência após 3 minutos, com 10 tentativas da pegada em "V", a 3,37m; e teste de retenção da aquisição, com 10 tentativas, após 10 minutos. Na análise do padrão de movimento, pela moda, não se detectou diferença significativa intergrupos (p>0,05) e detectou-se, no índice de variabilidade do padrão de movimento (IVP), diferença intergrupos no bloco 1 do teste de retenção, sendo 4 e 8 demonstrações superiores. Os resultados mostram que todos os grupos foram semelhantes na aprendizagem da tarefa. Além disso, 4 e 8 demonstrações apresentaram uma maior flexibilidade no padrão de movimento.

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Ao Prof. Dr. Go Tani pela orientação dedicada, pelos ensinamentos profissionais, pela generosidade e, principalmente, pelo exemplo de vida. Ao Prof. Dr. Flavio Henrique Bastos pela amizade, orientações e contribuições técnico-científicas, fundamentais para construção desta tese. Ao Prof. Dr. Luciano Basso pelo acolhimento, amizade, convívio e pelos momentos complementares de formação acadêmica. .Aos demais professores do LACOM (Andrea, Camila, Jorge, Suely e Umberto) por todos os ensinamentos e convívio prazeroso ao longo desses anos. À Profa. Dra. Suzete Chiviacowsky pela parceria acadêmica e contribuições proferidas a este trabalho. Aos Professores Doutores Herbert Ugrinowitsch e Rodolfo Novellino Benda por contribuírem significativamente para a minha formação acadêmica e pessoal. Aos amigos e amigas do LACOM por tornarem esse processo muito mais relevante para minha vida. Aos meus professores da Educação Básica, Graduação, Especialização e Mestrado por alicerçarem a minha formação. Aos professores e técnico-administrativos do DEF/UFLA pelo respaldo ao longo dessa jornada e, em especial, ao Prof. Marcelo de Castro Teixeira pela amizade fraterna. À UFLA pela liberação e auxílio durante todo o curso. Aos (ex) Gedanianos, especialmente, ao Leandro Palhares, Guilherme, João, Márcio, Fernando (Bocão), Leandro Dutra, Fabiano e André, pela forte amizade e por colaborarem para a minha iniciação científica. À minha esposa Geny e aos meus filhos, Helena e Emmanuel, por superarem as dificuldades na minha ausência, por me apoiarem sempre, enfim, por fazerem parte do meu ser. Aos meus pais, Marcos e Aparecida, pelo exemplo de vida na luta do dia-a-dia e pelo amor e cuidados destinados à minha família. Aos meus familiares, em especial, ao meu irmão Adriano, à Flávia e à Cecília, pelo apoio fraterno e por tornarem os nossos momentos de intimidade familiar, muito mais agradáveis. E também à Léa, Déa, à vó Geny e ao Zé, por todo apoio e carinho. À todos os voluntários desse estudo pela disponibilidade e seriedade na participação. Ao Raphael e ao Aloísio, membros do Laboratório de Comportamento Motor do DEF/UFLA, por me ajudarem na tabulação dos dados. À todos os colegas de pós-graduação pelo companheirismo e aos funcionários da EEFE, especialmente aos da CPG, pelo exemplo de profissionalismo. E, por fim, a Energia Superior que nos organiza e rege com o propósito da nossa evolução espiritual.