Esta investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre la procrastinación y el estrés académico en estudiantes universitarios; mediante un estudio no experimental, con enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional y de corte transversal, en 432 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó la Escala de Procrastinación Académica de Busko (EPA) y el Inventario SIStémico COgnoscitivista para el estudio del estrés académico. Se determinó que no existe relación entre la procrastinación y el estrés académico (Rho=0.062; p=0.197>0.05); con respecto a la procrastinación académica en la dimensión autorregulación académica predominó el nivel bajo 96,1% y en postergación de actividades el nivel alto 85,9%; en cuanto al estrés académico prevaleció el nivel severo 41.9 %, existiendo diferencias significativas según el sexo (x2= 9.96; p=0.007<0.05); en las mujeres el nivel severo tuvo mayor incidencia en comparación a los hombres. Se concluyó que el estrés académico en universitarios es independiente de la procrastinación.
Tanto el Engagement académico como el Sentido de vida se relacionan positivamente con variables positivas e inversamente con variables negativas, por lo que se plantea una posible correlación entre ambas variables y una posible predicción del sentido de vida en las tres dimensiones del Engagement Académico: vigor, absorción, y dedicación siendo el objetivo del presente estudio determinar el posible poder predictivo del Sentido de Vida en el Engagement Académico Se contó con una muestra de 346 estudiantes universitarios ecuatorianos quienes completaron el PIL (Purpose in life test) y el Cuestionario de Engagement Académico, se realizaron análisis descriptivos, de correlación y de predicción mediante regresiones lineales simples encontrando que un 44,2% de estudiantes presentaron metas y sentido de vida, un 30.1% falta de un claro sentido y un 25,7% indefensión respecto al sentido de vida, se halló además una correlación positiva y significativa entre el sentido de vida y las tres dimensiones del engagement: vigor, absorción, y dedicación, además que mediante análisis de regresión lineal se determinó que el sentido de vida predijo: el vigor, la absorción y la dedicación.
La inteligencia emocional es la habilidad y la capacidad de controlar pensamientos, sentimientos y emociones; mientras que la dependencia emocional comprende aspectos cognitivos, emocionales, motivacionales y conductuales centrados en la otra persona para la satisfacción personal, el interés sobre estas variables que son parte de las dimensiones importantes del ser humano han llevado a plantearse este estudio, que tuvo como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y dependencia emocional en estudiantes universitarios; mediante un diseño no experimental, transversal, de tipo cuantitativo, descriptivo-correlacional. Tuvo una muestra de 827 estudiantes universitarios mayores de 18 años, elegidos a través de criterios de inclusión y exclusión. Se aplicó el test Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para evaluar inteligencia emocional y el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE). Los resultados mostraron que existe una relación positiva leve entre la dimensión de atención de la inteligencia emocional con la dependencia emocional (Rho=-0.338 p <0.05), una relación negativa leve entre claridad y dependencia emocional (Rho=-0.103 p <0.05) y una relación negativa leve entre reparación y dependencia emocional (Rho=-0.106 p <0.05). Se concluye que, a mayor atención emocional mayor dependencia emocional, mientras que, a menor claridad y reparación emocional existe mayor dependencia emocional.
La etapa universitaria representa un conjunto de cambios para los estudiantes, lo que les genera incertidumbre, debido a las nuevas rutinas, diferente forma de enseñanza – aprendizaje, más responsabilidades, entre otras situaciones. Este proceso de transición genera impacto social, emocional, académico. Por esta razón, esta investigación plantea como objetivo analizar las diferencias de género en la percepción del estrés académico en los universitarios del Ecuador. La metodología que se empleó fue cuantitativa, descriptiva e inferencial bajo un diseño no experimental de corte transversal. La población de estudio fueron estudiantes universitarios escogidos de manera aleatoria bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia, teniendo una población total de 476 estudiantes. Los resultados relevantes reflejan un alto nivel de confiabilidad con un KMO=,896, y esfericidad de X2 (91)=2538,954 p<,001. El análisis factorial refiere una varianza de 46,03%. En relación con el sexo las mujeres refieren mayores niveles de percepción de estrés académico en una relación de 2 a 1. La dimensión de PSS_PE (percepción de estrés) y PSS_AE (afrontamiento de estrés) alcanza un nivel moderado. Y, los resultados de la Prueba de Correlación de Pearson establecen una relación positiva baja entre PE yAE con el sexo., presentando mayor significancia en el PSS_PE.
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la satisfacción con la vida y el riesgo de consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes universitarios, mediante un diseño no experimental de tipo cuantitativo, descriptivo, correlacional y transversal. Tuvo como participantes a 216 estudiantes universitarios de la ciudad de Ambato-Ecuador, con una media de edad de 20,56;77,3% mujeres y 22,7% hombres, elegidos a través de criterios de inclusión y un muestreo no probabilístico intencionado. Se aplicó la Escala de satisfacción con la vida (SWLS) y el Smoking and Substance Involvement Screening Test (ASSIST). Los resultados mostraron que existe relación significativa únicamente entre la satisfacción con la vida con el riesgo de consumo de tranquilizantes y no existe relación con otra sustancia; también se encontró prevalencia de ligera satisfacción con el 38,9%, seguido de satisfacción con el 31,5%; además se determinaron niveles de riesgo moderado para el tabaco con el 21,3% y alcohol 20,4%; y no se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre el riesgo de consumo de alcohol y el sexo. Se concluye que no existe relación entre la satisfacción con la vida y el riesgo de consumo de sustancias psicoactivas, a excepción del riesgo de consumo de tranquilizantes.
La ansiedad es una respuesta emocional que se presenta mediante síntomas físicos o cognitivos, mientras que la impulsividad es una respuesta rápida ante una situación, ambas se encuentran presentes en la vida diaria y a su vez en el deporte, por lo cual el objetivo de esta investigación es identificar la relación entre la ansiedad e impulsividad en deportistas. La metodología es de tipo correlacional-descriptiva de corte trasversal; la población estuvo conformada por 142 deportistas pertenecientes una Liga Barrial de Quito- Ecuador, de entre 18 a 50 años; se utilizó el test de ansiedad precompetitiva de Martens (CSAI-2) y la escala de impulsividad de Barrat (BIS-11). Los resultados mostraron que existió relación entre las dimensiones de: ansiedad cognitiva (Rho=0,286, p<0,001), somática (Rho=0,479, p<0,001) y autoconfianza (Rho= -0,372, p<0,001) con la impulsividad, por lo que se puede concluir que los niveles de ansiedad tienden a subir junto con los niveles de impulsividad, mientras que si los deportistas presentan niveles altos de autoconfianza la impulsividad será menor.
Tras la pandemia del COVID-19 se evidenció el papel importante que desempeña la salud mental a nivel personal y colectivo, el personal humanitario o de salud, han sido especialmente afectadas por condiciones extremas de exposición a eventos estresores, y la respuesta que se da a los mismos puede ser no específica en organismo, provocando una alteración tanto física, cognitiva y emocional; de esta manera el objetivo de esta investigación es determinar la relación entre el estrés y la regulación emocional en el personal de la Cruz Roja Ecuatoriana. La metodología utilizada es de tipo correlacional-descriptiva de corte transversal, la población estuvo constituida 140 voluntarios y personal contratado, de dos filiales del centro del país, de rango de edad entre los 18 a 50 años; se empleó la Escala de Estrés Percibido (PSS-14) y el Cuestionario Regulación Emocional (ERQ), esta prueba consta por dos subescalas reevaluación cognitiva y supresión expresiva. Los resultados indicaron una correlación entre el estrés y con la dimensión supresión expresiva (Rho=0,001, p<0,005), mientras que no existe correlación entre el estrés y la reevaluación cognitiva (Rho=0,267, p>0,005); en conclusión, a mayor nivel de estrés supresión expresiva en la muestra estudiada.
El funcionamiento familiar es la relación sistémica que se establece entre sus miembros y la capacidad interactiva para enfrentar los conflictos desde la adaptabilidad, cohesión, afectividad y respeto permitiendo el desarrollo progresivo de cada uno de sus integrantes, por otra parte, los rasgos de personalidad se consideran como patrones persistentes que identifican a cada individuo en su manera de actuar, sentir y pensar. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el funcionamiento familiar y los rasgos de personalidad en adolescentes; se realizó un estudio de tipo cuantitativo, correlacional y de diseño no experimental transversal; la población fue de 179 adolescentes, siendo 97 mujeres y 82 hombres con un rango de edad de 14 a 19 años; para la recopilación de datos se aplicó los cuestionarios de Funcionamiento Familiar FF-SIL y el IPDE (International Personality Disorders Examination) Módulo DSM-IV. Los resultados arrojaron que existe una correlación negativa entre el funcionamiento familiar y los rasgos: paranoide, esquizoide, esquizotípico, antisocial, límite y evitativo y una correlación positiva entre el rasgo histriónico.
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