La Convención de los Derechos del Niño (CDN, 1989) es actualmente el tratado internacional más ratificado. Distintos autores han puesto de relieve su potencialidad para una educación moral y en la ciudadanía. Aun así, paradójicamente, distintas investigaciones informan de su incorporación escasa u ocasional en las prácticas escolares. En este artículo se realiza una aproximación a las experiencias escolares sobre participación, la tercera P de la CDN, desde la pluralidad de voces y actores de la comunidad educativa, mediante 14 grupos de discusión en 11 comunidades autónomas del estado español. El análisis de los discursos evidencia bajos niveles de participación del alumnado en la vida escolar. Pero, a la vez, se constata un escenario educativo propicio para el desarrollo de proyectos que contribuyan a la participación infantil, así como a la incorporación de la CDN como elemento motor de la vida del centro y referente integrador de los distintos proyectos de centro.
El enfoque de la parentalidad positiva está contribuyendo a cambiar el modelo de intervención en el Sistema de Protección a la Infancia y a la Adolescencia. Desde este enfoque, la participación de la familia biológica se contempla como un elemento esencial que facilita la vuelta a casa de los hijos, promueve la implicación de los padres y ayuda a incrementar su conciencia sobre los motivos reales de la separación. El artículo muestra los resultados de un estudio llevado a cabo en España cuyo objetivo fue analizar la participación de la familia en el momento en el que comienza la medida de acogimiento, ya que esta conforma una fase fundamental en la intervención. Para ello, se ha realizado una investigación cualitativa utilizando grupos de discusión y entrevistas semi-estructuradas con 135 participantes: 63 profesionales del Sistema de Protección, 30 niños y adolescentes involucrados en procesos de acogimiento y reunificación y 42 padres de estos jóvenes. Los resultados profundizan en ciertos ámbitos relacionados con la información que las familias reciben, así como en su implicación y participación en el proceso. Entre los hallazgos, se resalta la sensación de vacío informacional de los padres en cuanto a los aspectos legales y las características del recurso de acogida, así como las escasas oportunidades que se les ofrecen para implicarse en la toma de decisiones. Al respecto, se proponen acciones socioeducativas encaminadas a optimizar la práctica profesional e involucrar a las familias en la mejora del ejercicio de su parentalidad.
This article presents the results of a qualitative study that explores parenting skills 4 when a child returns home after a period of foster care in the child protection system. 5 There were a total of 135 participants, including 63 child protection professionals, 42 6 parents and 30 children and adolescents. The data were analysed using content 7 analysis submitted to peer review. 8 Triangulating the voices of children with the input of parents and professionals 9 rendered it possible to identify needs for the consolidation of family reunification in 10 five dimensions: adjustment of parenting skills, adaptation to the needs of the child, 11 social support, more accurate perception of one's role, and parental self-efficacy. 12 These findings suggest particular characteristics in the development of both generally 13 applicable skills and skills specific to positive parenting that can improve the chances of 14 a successful reunification process.
Summary This article presents the results of a qualitative study whose objective was to collect information on the perceptions of changes in parents and their children who are in the Spanish foster care system after completing a positive parenting programme. Findings The participants in the focus groups included 66 parents and 57 children. Triangulation of the voices of all protagonists identified findings that suggest the need for changes regarding understanding foster care measures and the process of family resilience; the quality and content of visits and contact between parents and children; and the role of professionals involved in the case. Applications The findings indicate the efficacy of the intervention proposed in the ‘Walking family’ programme with the direct and active involvement of children as they become a driver of change for the parents. However, when this does not occur, professionals must work from a critical approach and should provide a realistic view of the family to children.
This article presents the results of an investigation regarding the perceptions of people participating in a programme on parental competencies for family reunification about the changes achieved through the same. This included the perceptions of children, adolescents, and their parents. A qualitative research was carried out based on thirteen focus groups comprising n = 59 children and adolescents out of the total 135 programme participants. Contributions of the young persons allowed the identification of changes in (1) parental competency related to foster care measures, visits and contact during foster care; (2) parental competency related to family adjustment and parental role during the return home and (3) personal awareness about foster care and family members’ reunification process. Additionally, two other concepts emerged, which are considered cross-sectional to the process of foster care and family reunification: (4) the child-rights approach and (5) resources supporting parental education. The findings indicated the importance of resilience phases, communication skills and emotional competencies and attitude and awareness regarding the process of fostering and reuniting families.
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