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Phenol blue is a merocyanine dye that may exist in resonance between two extreme forms, a neutral keto form and a zwitterionic, charge-separated eno form. The keto form is stable in the gas phase, while the eno form can be stabilized by solvents. In this work, the bond-length alternation is used to monitor the change of the dipole hyperpolarizability of phenol blue continuously from the extreme eno to the other extreme keto forms. Intermediate structures were found to give the largest value for the first dipole hyperpolarizability. These values are compatible with the experimental results in different solvents and suggest that phenol blue undergoes structural changes in polar solvents.

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ResumoEste artigo investiga a relação entre o perfil epistemológico do estudante, suas imagens mentais e drivers construídos após a utilização de experimentos virtuais. Para tanto, escolheu-se como conteúdo de conhecimento o comportamento dual da matéria e da radiação eletromagnética, tópico fundamental da Mecânica Quântica dentro do currículo de estudantes de licenciatura em física. O referencial teórico adotado para leitura dos dados foi a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC), buscando explicar como a mediação por computador modifica a estrutura cognitiva dos estudantes. Também utilizou-se a ideia de Perfil Epistemológico Bachelardiano para relacioná-lo com o raciocínio apresentado pelos alunos. Observou-se mudanças de drivers psicofísicos e culturais já existentes na estrutura cognitiva dos estudantes. Apesar desse resultado positivo, verificou-se uma inconsistência conceitual dos alunos para a explicação do comportamento dual de objetos quânticos. Palavras chaves:

A química computacional vem sendo desenvolvida no seio das universidades como uma alternativa para a pesquisa em química, sendo já reconhecida como área de pesquisa. Neste artigo, discutimos o uso do referencial vygotskyano para compreender como se processa o aprendizado de conceitos e representações químicas com o uso da mesma. Apresentamos as alternativas que professores possuem para utilizar softwares de química computacional, bem como um exemplo de atividade que foi desenvolvido pela pesquisadora na própria Fundação Liberato. Concluímos que, mesmo ainda sendo tema de pesquisa em ensino, é inegável sua atual contribuição ao aprendizado de química, e, portanto, recomendamos o seu uso.

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Neste artigo, discutimos a produção gestual, especialmente de gestos descritivos, utilizados por estudantes universitários com dois diferentes simuladores: Uma simulação conceitual no campo da Mecânica Clássica e um laboratório virtual no campo da Mecânica Quântica. A análise gestual é feita das entrevistas gravadas em vídeo, que foram realizadas após o uso do software pelos estudantes. Gestos descritivos foram catalogados e indicam processos imagísticos que, segundo nossa interpretação dos resultados, são o resultado da assimilação de representações computacionais utilizadas.Este processo de assimilação pode ser compreendido utilizando-se o referencial de campos conceituais de Gerard Vergnaud e pode explicar um dos processos cognitivos importantes que culminam no aprendizado mediado por computador.