ResumoEste artigo investiga a relação entre o perfil epistemológico do estudante, suas imagens mentais e drivers construídos após a utilização de experimentos virtuais. Para tanto, escolheu-se como conteúdo de conhecimento o comportamento dual da matéria e da radiação eletromagnética, tópico fundamental da Mecânica Quântica dentro do currículo de estudantes de licenciatura em física. O referencial teórico adotado para leitura dos dados foi a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC), buscando explicar como a mediação por computador modifica a estrutura cognitiva dos estudantes. Também utilizou-se a ideia de Perfil Epistemológico Bachelardiano para relacioná-lo com o raciocínio apresentado pelos alunos. Observou-se mudanças de drivers psicofísicos e culturais já existentes na estrutura cognitiva dos estudantes. Apesar desse resultado positivo, verificou-se uma inconsistência conceitual dos alunos para a explicação do comportamento dual de objetos quânticos. Palavras chaves:
The goal of this article is to present a qualitative methodological proposal for researching Science teaching. We produced the article based on premises of the Think-Aloud method and Depictive Gesture Analysis. Here, we report on the structuring of the Think-Aloud technique, a novelty within the scope of research in education and applications in the teaching of Chemistry and Physics. The main advantages of this approach is its potential to establish a link between verbal and body language, which is produced by the participants during data production through the dialogues proposed within this research. Therefore, the procedures in the study allow for a more accurate analysis because of the pieces of evidence obtained from speaking, writing, and the gestures for the identification of mental images formed by the students about the scientific concepts they have studied.
Este artigo busca investigar as representações mentais e os drivers de licenciandos em Física, adquiridos e/ou modificados após a utilização de mediações hiperculturais e sociais. O propósito deste artigo é de constituir as correntes interpretativas e modelizações presentes no processo de compreensão de conceitos fundamentais da Mecânica Quântica. Para tanto, adotamos a harmonização de dois referenciais teóricos, sendo eles, a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC), em razão de sua abordagem relacionada à mediação hipercultural, e a Modelização Científica de Mario Bunge, em virtude de sua percepção acerca da construção de conhecimento de forma racional em meio a interpretação da realidade. Os resultados foram obtidos após as análises realizadas sob os pré-testes, pós-testes e análise dos gestos descritivos obtidos das imagens de vídeo gravadas durante as entrevistas do pós-teste. Verificamos a predominância de uma postura realista clássica nas interpretações dos alunos, também observamos divergências entre as representações proposicionais e analógicas expressadas ao longo das explicações acerca da dualidade onda-partícula presente nas bancadas virtuais.
O presente artigo tem como objetivo investigar quais representações e drivers são adquiridos ou modificados após a utilização de ferramentas hiperculturais sob a forma de bancadas virtuais. Para tanto, escolhemos como conteúdo de conhecimento o comportamento dual da matéria e da radiação eletromagnética, tópico fundamental da Mecânica Quântica, dentro do currículo de estudantes de licenciatura em física. O referencial teórico adotado para leitura dos dados foi a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC), buscando explicar como a mediação por computador modifica a estrutura cognitiva dos estudantes. Os resultados foram obtidos após as análises realizadas sob os pré-testes, os pós-testes e a análise dos gestos descritivos obtidos das imagens de vídeo gravadas durante as entrevistas do pós-teste. Verificamos mudanças de drivers psicofísicos e culturais já existentes, proporcionando, portanto, uma evolução conceitual, evidenciada pelos alunos durante os testes e as entrevistas. Apesar desse resultado positivo, observamos que ambos os softwares utilizados não são suficientes para a aquisição de novas representações e drivers microscópicos pelos alunos, possivelmente pela maneira como esses softwares representam um fenômeno físico.
Resumo: O presente artigo busca apresentar o esboço do perfil epistemológico acerca da dualidade onda-partícula de estudantes do sétimo período do curso de Licenciatura em Física, após a utilização de ferramentas hiperculturais sob a forma de bancadas virtuais. A condução desta investigação converge para a tentativa de relacionar as imagens mentais e drivers dos alunos com as principais interpretações da Mecânica Quântica, a ponto de mapear as filosofias com maior destaque e influência no espírito do sujeito na construção de conhecimentos acerca da dualidade. O referencial teórico adotado para leitura dos dados foi o da ideia de perfil epistemológico Bachelardiano, com a intenção de abarcar a postura epistemológica expressada pelos alunos. Também utilizamos a Teoria da Mediação Cognitiva, procurando explicar como a mediação com o computador afeta a estrutura cognitiva dos estudantes. Os resultados foram obtidos após as análises realizadas sobre os pré-testes, pós-testes e gestos descritivos obtidos das imagens de vídeo, gravadas durante as entrevistas do pós-teste, sendo que essas entrevistas foram conduzidas seguindo o método "Report Aloud". O perfil epistemológico dos alunos foi traçado de acordo com as interpretações privadas, inferidas a partir dos drivers conceituais, manifestados e identificados, e do conteúdo do discurso dos mesmos.Palavras-chave: Bancadas Virtuais; Mecânica Quântica; Teoria da Mediação Cognitiva; Perfil Epistemológico; Report Aloud.A construction Epistemological Profile of undergraduate in physics about the wave-particle duality in quantum mechanics, after the use of virtual stands: a study from the gestural and verbal speech Abstract: The present paper seeks to present the epistemological profile sketch on the wave-particle duality, students of the seventh period of the Bachelor's Degree in Physics, after using hiperculturais tools in the form of virtual stands. Conducting this research converges to attempt to relate the mental images and drivers of the students with the main interpretations of quantum mechanics, as to map the philosophies more prominence and influence in the spirit of the subject in the construction of knowledge about duality. The theoretical framework adopted for reading the data was the idea of epistemological profile Bachelardian with the intention of embracing the epistemological stance expressed by the students. We also use the Theory of Cognitive Mediation, seeking to explain how mediation with the computer affects the cognitive structure of students. The results were obtained after the analysis performed on the pretest, post-test and descriptive gestures obtained video images, recorded during interviews post-test, and these interviews were conducted following the "Report Aloud". The epistemological profile of students was drawn according to private interpretation, inferred from the conceptual, expressed and identified drivers and speech contents.
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