Na constituição do sistema escolar brasileiro, é possível perceber que a educação popular, via de regra, não foi considerada como assunto primordial. Neste sentido, a disciplina de História foi integrada ao currículo escolar como forma de fortalecer e confirmar uma versão positivista e elitista da história, onde a classe trabalhadora não atua como protagonista dos processos sociais. Tal fator, pode ser comprovado ao ser observada tanto nas Diretrizes Curriculares da Educação como nos Parâmetros Curriculares, uma preferência pela História Universal e Nacional e detrimento da História Local. A partir de revisão bibliográfica objetiva-se apresentar uma breve reflexão sobre o panorama em que foi implantado e se desenvolveu o ensino de História no Brasil na Educação Básica, do período colonial até o tempo presente.
A partir de revisão bibliográfica e documental, e aplicação de pesquisa decampo objetiva-se refletir sobre a utilização da fotografia para o ensino dehistória regional (1952 - 1975) nos anos iniciais do ensino fundamental noMunicípio de Loanda, identificando esta fonte como fornecedora de novosolhares e possibilidade de identificação dos personagens sociais naconstituição da história local em regiões de história recente.
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