No Brasil, o mestrado profissional é considerado pós-graduação stricto sensu e confere prerrogativas idênticas às propiciadas pelos mestrados acadêmicos com os quais compartilha critérios de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que também lhes destina outros critérios específicos. Suas peculiaridades advêm, sobretudo, do sentido dado à qualificação profissional em alto nível e à pesquisa, que precisa estar orientada para o desenvolvimento e para a inovação (PD&I). Este artigo apresenta elementos de análise bibliográfica de 37 textos produzidos sobre o tema no período de 1997 e 2012. Entre as conclusões, destaca-se a constatação de que há pouca discussão sobre aspectos pedagógicos específicos dos mestrados profissionais, principalmente quanto à relação entre trabalho e educação e à premência de maior clareza sobre o assunto para o qual se requerem investigações dedicadas.
<p>O artigo apresenta a experiência do pedagogo russo Moisey Mikhailovich Pistrak (1888-1937), um dos líderes ativos das duas primeiras décadas de construção da escola soviética e do desenvolvimento da pedagogia marxista. O texto estrutura-se em dois eixos. O primeiro apresenta, em linhas gerais, as bases e os princípios que orientaram a Escola do Trabalho durante a Revolução Russa e o segundo apresenta a experiência de Pistrak e uma equipe de educadores na escola-comuna que dirigiu durante o período de 1918 a 1923. Considera-se a obra de fundamental importância no que se refere aos aspectos pedagógicos da relação trabalho-educação naquilo que foi a experiência socialista e referência para a construção de processos educativos que tomam o trabalho como princípio educativo, bem como a autogestão e o coletivismo. Além de divulgar as experiências educativas desenvolvidas durante a construção do socialismo na Rússia Soviética após a Revolução de 1917.</p>
Este artigo parte da constatação de que, no contexto da América Latina, existe uma lacuna na pesquisa educacional crítica relativa ao enfoque comparativo internacional e de que há um movimento recente de retomada dos estudos comparados como instrumento de apoio à decisão política, em face de problemas educacionais globalizados. Ele tem como objetivo estudar aspectos da organização e da oferta de cursos de mestrado no Brasil, na França e em Portugal. A abordagem comparativa se fez por meio da identificação da legislação e de dados estatísticos disponíveis e focalizou elementos que, por meio do olhar dirigido ao outro,tratam da construção da identidade dos cursos de mestrado nesses países, na perspectiva de contribuir com o aprimoramento desse nível de ensino e inspirar outros estudos e pesquisas sobre o tema.
Resumo: O artigo apresenta um breve histórico sobre a constituição do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra em Minas Gerais nas décadas de 1980 e 1990 e a luta pela escola. O texto constitui-se com base em pesquisa bibliográfica e de campo realizadas no Doutorado, concluído em 2011. Considera-se que o Movimento contribuiu e vem contribuindo para o avanço da discussão sobre a Questão Agrária e sobre a educação para a classe trabalhadora do campo e da cidade. Palavras-chave: Terra. Escola. Educação. MST. Minas Gerais.Resumen: El artículo presenta una breve historia de la formación del Movimiento de los Sin Tierra en Minas Gerais, en los años 1980 y 1990 y la lucha por la escuela. El texto constituye la base de la literatura y llevó a cabo el campo de Doctorado, terminado en 2011. Se considera que el Movimiento ha contribuido y está contribuyendo al avance de la discusión sobre la cuestión agraria y en la educación para la clase trabajadora del campo y la ciudad. Palabras clave: La Tierra. Escuela. Educación. MST. Minas Gerais. Abstract:The article presents a brief history of the formation of the Movement of Landless Workers in Minas Gerais in the 1980s and 1990s and the struggle for school. The text constitutes the basis of literature and conducted Doctoral field, completed in 2011. It is considered that the Movement has contributed and is contributing to the advancement of the discussion on Agrarian Issues and on education for the working class of the field and the city. Keywords: Earth. School. Education. MST. Minas Gerais. IntroduçãoA agricultura moderna passa a ter um caráter capitalista a partir de dois fatos fundamentais: a propriedade individual da terra e o caráter de mercadoria que apresentam todos os produtos da lavoura. A organização das propriedades em grande exploração e uma técnica mais aprimorada, fazem com que o capitalista tenha mais lucros na agricultura, como acontece atualmente, quando o agronegócio assume um potencial mercadológico maior. Isso faz com que o outro lado, o pequeno produtor ou o camponês que vive da agricultura de subsistência, abandone o seu trabalho livre e venda sua força de trabalho para o capitalista das grandes explorações.Pode-se dizer, em linhas gerais, que o mesmo processo de subsunção do campo à cidade vivido no contexto da industrialização moderna, verifica-se atualmente, ou seja, o desenvolvimento capitalista atual sobrepõe o campo à cidade, o agronegócio à agricultura familiar e coloca novas questões no sentido
Interdisciplinarity proposes the integration of disciplines and knowledge and interprofessionality proposes the integration of professionals.The text comprises bibliographical analysis of 47 (forty-seven) articles, of which 25 (twenty-five) discuss interdisciplinarity in the work environment and 22 (twenty-two) deal with interprofessionality for professional practice. The articles were published in the years 1994 to 2018, with a survey through the term "interprofessionality" in the scielo.br database and in the Scientific Open Access Repositories of Portugal (RCAAP). The analysis allows to conclude that interprofessionality, as a strategy of professionals integration, makes it possible the improvement of the quality of the service provided to the population.
A obrigatoriedade de implantação da coleta seletiva pela Política Nacional de Resíduos Sólidos em todos os municípios brasileiros apresenta riscos para a sustentabilidade das Organizações de Catadores de Materiais Recicláveis, quando não são considerados os princípios do desenvolvimento local em sua gestão. Ummaior volume de recicláveis demanda, consequentemente, novas necessidades para o seu manuseio, como, por exemplo, espaço físico adequado para manipulação e armazenamento, equipamentos como prensa e empilhadeira, mão de obra especializada e a absorção do material trabalhado pelo mercado. Nesse sentido, observa-se que alguns desses aspectos estão diretamente relacionados a características específicas de cada região, e outros dependem de variáveis que ultrapassam os limites territoriais do município, como a existência de mercadoconsumidor capaz de absorver a nova oferta de recicláveis. Em uma pesquisa com características qualitativas e quantitativas, que abordou aspectos administrativos, de engenharia civil e de produção, de saúde e segurança do trabalho e comerciais de 18 organizações localizadas no estado de Minas Gerais observou-se a estreita relação entre a coleta seletiva, as organizações de catadores de materiais recicláveis e o desenvolvimento local.P a l a v r a s - c h a v e : Recicláveis. Coleta Seletiva. Desenvolvimento Local.
Apresenta a prática pedagógica da Escola do Trabalho, no contexto da formulação e construção da educação da classe operária posterior à Revolução Russa, a partir das idéias de Marx e Engels sobre educação. As questões apresentadas têm por referência pesquisa bibliográfica e empírica sobre a Formação Integral do Trabalhador, na qual buscou-se identificar os elementos históricos, conceituais e pedagógicos que envolvem tal conceito, bem como experiências concretas que visam construir uma prática pedagógica que estabeleça relações entre trabalho e educação objetivando a capacitação do trabalhador para maior intervenção política no processo social vigente. Prioriza-se, portanto, a apresentação e análise da pedagogia da Escola do Trabalho. A pesquisa que se toma por referência resultou em dissertação no Mestrado em Tecnologia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Cefet/MG), área de concentração Educação Tecnológica. Palavras-chave: prática pedagógica; relação trabalho-educação; capacitação do trabalhador. Abstract This paper aims to present a Pedagogical practice from the 'School of Work', about the education originated from Marx and Engel's conceptions, inside a context of formulation and structure of worker's education after the Russian Revolution. The questions presented are referenced on bibliographic and empirical research about the Worker's Integral Formation. These researches try to identify the historical elements; conceptual and pedagogical concepts that are involved in it; as well as concrete experiences that seek to construct a Pedagogic practice, which determine relations between education-work aiming at the Worker's ability to a deeper political intervention at the actual process. Therefore, an introduction and a pedagogical analysis of the Worker's School take priority. This research results in a master's dissertation in Education Technology in CEFET-MG, Federal Centre of Technological Education from Minas Gerais - Brazil. Keywords: worker's school; worker's integral formation; work and education.
The text presents an analysis and discussion of data about the expansion of professional masters in Brazil in recent years and the challenges that this expansion presents for Brazilian stricto sensu post-graduate programs. The data were collected based on the site of the Sucupira Platform on February 14, 2017, as part of the research entitled Pedagogical Issues of the Professional Master's Degree, developed in the Professional Master in Social Management, Education and Local Development of UNA. This text is structured around two central axes: the first discusses the Educational Policies for stricto sensu post-graduation and the expansion of the Professional Master's Programs, as well as its effects for the expansion of the professional masters; and the second presents the methodological procedures, analysis and discussion of the data. Among the conclusions, it is highlighted that the expansion of the professional master's degree has been higher in the Southeast region of Brazil and led by public institutions. Another important aspect of this expansion is the diversity of courses, which demonstrates the concern of the offering institutions with the local and regional socioeconomic and cultural demands, as well as attention to the characteristics of the professional master's degree.
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