Health literacy has been defined by the World Health Organization as the cognitive and social skills which determine the motivation and ability of individuals to gain access to, understand and use information in ways which promote and maintain good health. Its importance in reducing inequalities makes health literacy a thematic area that should be addressed in the training of professionals in the fields of healthcare, Social Work and Education. The objective of this study was to define the health literacy levels of students from the Universities of Girona and Barcelona (Spain) and the Regional Institute of Social Work in Perpignan (France). A cross-sectional study was conducted among students of Nursing, Social Work, Primary Education and Special Education in the 2017–2018 academic year. Sociodemographic and academic variables were considered and the HLS-EU-Q16 questionnaire was used to study health literacy levels. In total, 219 students with an average age of 24.9 participated. Of these, 64.4% were studying Social Work, 23.7% Nursing, 5.9% Primary Education, and 5.9% Special Education. Of the total sample, 36.5% were classified as sufficient in health literacy. The total average score of the health literacy index was 11.1; 13.2 among Nursing students; 10.5 among Social Work students; 10.1 among Primary Education students, and 10.1 among Special Education students (p < 0.001). Nursing students obtained the best results and healthcare was the highest rated subdomain, more than disease prevention and health promotion.
ResumenSe presentan los primeros resultados de una investigación centrada en la adquisición de conocimientos acerca de la realidad de las personas mayores LGTB* en la ciudad de Barcelona. Se ha utilizado una metodología de carácter cualitativo, utilizando las técnicas de la entrevista, la entrevista grupal, el grupo de discusión y el relato de vida en una experiencia de aprendizaje-servicio en la que han participando profesores y estudiantes de Trabajo Social. En este artículo se hace una revisión de la situación del trabajo social con respecto a la diversidad sexual y se exponen elementos conceptuales que se ponen en relación con las voces de las personas que han participado en el estudio. Se constata que el grupo social del que se habla ha sido actor y testigo de excepción de una época de grandes cambios sociales habiendo realizado un proceso de tránsito desde un contexto de gran rechazo social hasta un entorno de mayor respeto y reconocimiento de derechos. También se profundiza en la homofobia y el edadismo como formas de opresión que pueden ser generadoras de déficits de salud y autonomía, así como en la inadecuación de los servicios geriátri-cos a las necesidades y expectativas de las personas LGTB.Palabras clave: Diversidad sexual, LGTB, envejecimiento, trabajo social, aprendizajeservicio AbstractWe present the first results of research focused on the acquisition of knowledge about the reality of older LGBT people in the city of Barcelona. Qualitative methodology has been used: interviews, group interviews, forum groups and life stories, in a service-learning experience in which teachers and social work students participated. In this article we review the state of sexual diversity as a knowledge field of the Social Work discipline and some conceptual elements which are related to the voices of the participants in the study. It has been found that this social group has been an actor and an exceptional witness of a time of great social changes. They have lived a transition from a context of great social rejection to an environment of greater respect and recognition of rights. It also explores homophobia and ageism as forms of oppression that can cause health problems and autonomy deficits, as well as the inadequate geriatric services in relation to the needs and expectations of LGBT people.Keywords: Sexual diversity, LGTB, ageing, social work, learning-service * Acrónimo formado a partir de las iniciales de los grupos que componen el colectivo: lesbianas, gais, transexuales y bisexuales. Se trata de un término propuesto desde el activismo que se refiere a todas las identidades sexuales no normativas.
<p><em>Objetivo</em>: El artículo tiene dos objetivos: a.) identificar la importancia de la participación de las familias en los marcos organizacionales de los servicios sociales de atención básica; y, b.) explorar la innovación y la participación en el proceso y en los modelos de intervención a través de tres ejes: los dispositivos de atención y la centralidad de los servicios sociales como punto de referencia en el territorio; la participación de la innovación en la intervención de los servicios sociales de atención básica; y la relación entre familias y profesionales en estos servicios.</p><p><em>Metodología</em>: Es una investigación cualitativa en la que se llevaron a cabo 38 entrevistas individuales y 9 grupos de discusión. En total participaron 125 personas, de las cuales 42 fueron familias acompañadas por los servicios sociales de atención básica, 55 profesionales y 28 cargos de gestión.</p><p><em>Resultados</em>: Los principales hallazgos se centran en las propuestas de cambio en los marcos organizacionales, particularmente en los espacios existentes y en las políticas de comunicación desarrolladas. El énfasis de los agentes en resignificar los espacios y la incidencia en políticas de comunicación orienta hacía nuevas interrogantes centradas en el papel del trabajo social, sobre todo de corte grupal y comunitario.</p><p> </p><p><em>Conclusiones</em>: A partir de los resultados se delinean algunos caminos de cómo pensar la innovación y propuestas, más allá de la perspectiva hegemónica de la innovación de sustitución o inclusión de “tecnologías de intervención”. En el proceso de intervención y en la relación profesional, es imprescindible pensar y diseñar nuevas estrategias de colaboración entre personas, familias y profesionales con el fin de lograr un acercamiento mutuo y un progreso conjunto. Sin embargo, surgen cuestionamientos abiertos alrededor de que algunas innovaciones propuestas forman parte del marco teórico del trabajo social.</p>
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