Zwischen symbolischer Honorierung, Forschungsimperativ und Auratisierung. Ein Diskussionsbeitrag zu Vergabemodalitäten und Funktion von Professorinnentiteln und Professorentiteln an Pädagogischen Hochschulen

Abstract

Professorinnen und Professoren bilden traditionellerweise den akademischen Kernbestand von Universitäten und Hochschulen. Mit der Etablierung von Pädagogischen Hochschulen wird dieser Titel auch in den Institutionen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zuerkannt. Welche formalen Regelungen gelten hier für die Verleihung dieses prestigeträchtigen Titels? Der Beitrag sichtet die Reglemente der deutschsprachigen Pädagogischen Hochschulen, fragt nach den individuellen Voraussetzungen, den Anstellungsverhältnissen und den Aufgabenprofilen sowie nach den Typen von Professorinnen und Professoren und unterscheidet schließlich drei Grundmuster von Vergabemodalitäten. Der Beitrag illustriert und diskutiert damit gleichzeitig einige Besonderheiten des Hochschultypus «Pädagogische Hochschulen».

Das langsame Aufscheinen von Laufbahnwegen an den Pädagogischen Hochschulen der Schweiz

“…Das wissenschaftliche Personal an Pädagogischen Hochschulen brauche «Fachlichkeit in drei Ausprägungen». Neben «Disziplinärer Fachlichkeit» und «Professionsbezogener Fachlichkeit» siehtStäuble (2015) als dritte Anforderung die «Fachlichkeit der Verwendungsformen» und nennt hier die Lehre, die Forschung und die Dienstleistung. Ausgerichtet ist das Tätigkeitsfeld des wissenschaftlichen Personals einerseits an seiner fachwissenschaftlichen Community, andererseits aber auch in Richtung der Anspruchsgruppen seitens der Profession (Schule, Bildungsverwaltung).…”