Wychowanie a wolność. Próba wglądu w myślenie pedagogiczne Józefa Tischnera

Wrońska, Katarzyna

doi:10.12775/pch.2018.005

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ksiądz Józef Tischner wyróżnia natomiast w odniesieniu do wychowania dwa rodzaje nie wolności, ale jej braku: "jeden wynikający z konieczności i niedostatków natury i drugi, jako czysta uzurpacja czyjejś woli, często podszyta lękiem, a zarazem chlubiąca się i strzegąca pozycji wzoru do naśladowania, która daje sobie prawo odebrania wolności drugiej osobie" 49 . Pierwszy przypadek braku wolności to dziecko dorastające w naturalnym dla niego środowisku, którym jest rodzina, szkoła czy Kościół, gdzie nakładane są na nie obowiązki i powinności.…”

Section: Wolność W Wychowaniu W Ujęciu Współczesnych Polskich Pedagogówunclassified

O granicach wolności w wychowaniu. Kilka uwag na marginesie rozprawy Bogdana Nawroczyńskiego Swoboda i przymus w wychowaniu

Dormus¹,

Włoch

2020

10.14746/bhw

View full text Add to dashboard Cite

The aim of the article is to present a classic pedagogical concept entitled Freedom and compulsion in education by Bogdan Nawroczyński, an outstanding founder of Polish pedagogy, and to indicate its topicality in the postmodern world. Nawroczyński’s dissertation should be a compulsory reading for students of pedagogy who would have an opportunity to learn about the contribution of this outstanding scientist to the development of Polish pedagogy. Presenting the complexity of the issue of education in the postmodern world in the context of Nawroczyński’s dissertation proves the importance and validity of his concept. The article is mainly based on an analysis of Nawroczyński’s original dissertation, published in 1929, accompanied by the approach of contemporary researchers on the subject of freedom in education.

show abstract

Section: Wolność W Wychowaniu W Ujęciu Współczesnych Polskich Pedagogówunclassified

O granicach wolności w wychowaniu. Kilka uwag na marginesie rozprawy Bogdana Nawroczyńskiego Swoboda i przymus w wychowaniu

Dormus¹,

Włoch

2020

10.14746/bhw

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Umiarkowanie jako cel wychowania – o zapoznanej cnocie z perspektywy pedagogicznej

Horowski

2019

AUNC_PED

View full text Add to dashboard Cite

The agathological horizon of Tischner’s philosophy of education as a horizon of “the promised land” and/or “land of denial”

Gara

2022

Studia Z Teorii Wychowania

View full text Add to dashboard Cite

Józef Tischner’s philosophy of education reflects his assumed philosophy of man, which programmatically refers to the heuristic potential of “thinking from the depth of a metaphor”. Tischner’s agathology is based on the assumption that human life is governed by the “logos of good and evil”. Therefore, human existence takes the form of “dramatic existence”, and man himself appears as an “axiological being”, which experiences values and adopts specific attitudes towards them. In this meaning, one of the basic tasks of educators is conveying the “fundamental hope”, according to which discovering one’s life calling is possible. Therefore, education is a guide to authentic and original forms of the existential realization of good. The world as “the scene of human drama” embraces the hope that this world will become man’s “promised land” and the threat that it will be for him a “denied land”. In this context, human life plays out as the act of rooting or uprooting in the specific sphere of human experience, considered both physically and symbolically, including “home”, “workshop”, “temple”, or “cemetery”. Although in his concept of philosophy of drama, Tischner does not refer directly to the issue of education in the perspectives of the “promised land” and “land of denial” addressed here, there are many indications that these issues supplement his statements that directly define his concept of education.

show abstract

Wychowanie a wolność. Próba wglądu w myślenie pedagogiczne Józefa Tischnera

Cited by 3 publications

References 0 publications

O granicach wolności w wychowaniu. Kilka uwag na marginesie rozprawy Bogdana Nawroczyńskiego Swoboda i przymus w wychowaniu

O granicach wolności w wychowaniu. Kilka uwag na marginesie rozprawy Bogdana Nawroczyńskiego Swoboda i przymus w wychowaniu

Umiarkowanie jako cel wychowania – o zapoznanej cnocie z perspektywy pedagogicznej

The agathological horizon of Tischner’s philosophy of education as a horizon of “the promised land” and/or “land of denial”

Contact Info

Product

Resources

About