Writing as an Act of Courage:The Inner Experience of Developmental Writers

Ortaokul 7. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Yazili Anlatimlarindaki̇ Konuşma Di̇li̇ Unsurlarinin Gi̇deri̇lmesi̇ne Yöneli̇k Bi̇r Eylem Araştirmasi

“…Öğrencilerin yazılı anlatım çalışmalarında tespit edilen ses bilgisi, şekil bilgisi ve kavram işareti düzeyindeki hataların fazla olması, öğrencilerin aile ortamında ve sosyal çevrelerinde Erzurum ağzının yoğun olarak kullanıldığını göstermektedir. Bu araştırmanın sonuçları Arıcı & Ungan (2008), Aydın (2014), Balcı (2013), Brilliant (2006), Deniz (2003), Ekinci Çelikpazu (2006, Eryılmaz (2015), Kansızoğlu (2012), Önder (2009), Şimşek (2016), Töremen (2008), Yaman & Erdoğan (2007) gibi araştırmacılar tarafından öğrencilerin yazılı/sözlü anlatımlarında görülen hataların tespit edilmesi amacıyla yapılan çalışmaların konuşma dili unsurlarıyla ilgili olan sonuçlarıyla tutarlılık göstermektedir.…”

“…Öğrenciyi konuşmaya teşvik edecek konuların bulunmasının öğrencinin derse olan ilgisini ve konuşma motivasyonunu artırdığı tespit edilmiştir (Akkaya, 2012;Çerçi, 2015;Doğan, 2009;Sever, 1993). Yazma becerisi ile ilgili yapılan çalışmalarda, konuşma dilinin yazı dilini etkilediği tespitinden yola çıkılarak ilkokul, ortaokul öğrencilerinin ve öğretmen adaylarının yazılı anlatım kâğıtlarında görülen konuşma dili unsurları tespit edilerek incelenmiştir (Arıcı & Ungan, 2008;Aydın, 2014;Bakır, 2015;Brilliant, 2006;Dursunoğlu, 2006;Ekinci Çelikpazu, 2006;Eryılmaz, 2015;Kellogg & Raulerson, 2007;Önder, 2009;Townend & Walker, 2006;Töremen, 2008;Yaman & Erdoğan, 2007). Konuşma dilinden yazı diline yansıyan hatalar ses bilgisi, şekil bilgisi eksiklikleri, internet ve sosyal medyada kullanılan kelime; kısaltma, kalıp ifadelerin uygunsuz kullanımı, argo ifadeler olabileceği gibi her bireyin kendine has konuşma dilinin yansıması da olabilir.…”

The academic writing of teacher candidates: Connecting speaking and writing

“…This study attempts to do this with a structured dialogic technique, the Nominal Group Technique. Brilliant (2005) suggests that an understanding of the underlying emotional and interpersonal aspects of academic writing can lead to more effective strategies for instructors. Harrington and Adler-Kassner (2001) propose that the role of narration is an important force in the consideration of the essay's form.…”