What Do Science Teacher Candidates Know About Measuring Instruments and Units?

Abstract

Problem Statement: It is unknown how Science Teacher Candidates (STCs) recognize measuring instruments and indicate units that STCs will teach to their students, which they will constantly come across when they become teachers. Determining this case is important because it is believed that the results of this study will support the implementations that provide them with the ability to improve their measuring skills during their undergraduate programs.

Özel Yetenekli Öğrencilerin Fen Bilimleri ve Matematik Derslerinde Kullanılan Sembol ve Birimlere Yönelik Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi

“…For example, Anılan (2014), who aimed to determine whether or not his students knew the units and symbols and to examine their views on the use of these units, stated that the students' level of knowledge about the units of measurement was not sufficient and that the students who participated in the study considered writing the unit as a waste of time. On the other hand, Hacıoğlu, Durukan and Şahin (2016) found that pre-service teachers do not have sufficient knowledge level about the unit of the measured quality and that their knowledge level does not differ in terms of grade level. Especially, it is important to examine the level of knowledge of the students in the different teaching levels about the symbols and abbreviations used in science and mathematics courses in terms of teaching the concepts and processing the lessons in a more meaningful way.…”

Lise Öğrencilerinin ve Öğretmen Adaylarının Atmosfer Basıncını, Etkileyen Faktörleri ve İlişkili Günlük Hayat Problemlerini Açıklayabilme Durumlarının İncelenmesi

“…Bu ve benzeri birçok durumda öğrenciler genellikle atmosfer basıncının sayısal değeri ile uğraşırken onun gerçekte tam olarak nasıl oluştuğunu ve nelere bağlı olarak değiştiğini bilmemekte ve bu durumla ilgilenmemektedirler. Lise ve üniversite seviyesinde atmosfer basıncından daha çok kapalı kaplardaki gaz basıncı konusuna ve kinetik teoriye yer veriliyor olması ve ayrımın yeterince yapılmaması öğrencilerin atmosfer basıncı ve onunla ilgili faktörleri açıklarken kapalı kaplardaki gaz basıncı ile karıştırmalarına neden olmaktadır (Hacioglu, Durukan ve Cigdem, 2016). Ayrıca ders kitaplarında basınç konusu ile ilgili yetersiz ve hataya sevk edecek açıklamaların yurt içinde ve yurt dşında birçok araştırmada ortaya konulduğu görülmektedir (Şahin, 2001;Aksoy, 2003;Ayas, Karataş ve Çoştu 2003;Nakiboğlu ve Yıldırır, 2011;Gillette ve Sanger, 2014).…”