What do Female Students in Middle and High Schools Think about Computer Science Majors in Brasilia, Brazil? A Survey in 2011 and 2019

Holanda, Maristela; Mourao, Roberto N.; Borries, George von; Ramos, Guilherme; Araújo, Aletéia; Walter, Maria Tereza Machado Teles

doi:10.1109/fie44824.2020.9274257

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“…Em um estudo realizado por Klawe e Leveson (1995), eles afirmam que o comportamento dos professores nas escolas, nos primeiros anos escolares, desencoraja, às vezes, as alunas a seguirem áreas de exatas. Além disso, a diferença de interesse entre meninos e meninas, pela área de computação, causada pelo falso estereótipo, aumenta com o passar do tempo na escola, sendo mais forte no último ano do ensino médio (Holanda et al, 2019(Holanda et al, , 2020. E essa falta de interesse das meninas tem impacto direto na atuação profissional delas na área de tecnologia.…”

Section: Introductionunclassified

Meninas digitais - programa brasileiro por igualdade de gênero na área de TIC

Frigo

Araújo

2023

Interculturalidad, Inclusión Y Equidad en Educación

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Resumo: Introdução: A subrepresentação feminina no setor de tecnologia pode ser considerada uma ameaça para uma sociedade justa, uma vez que a falta de diversidade neste setor gera produtos e serviços enviesados e propaga desigualdades em diferentes camadas e setores da sociedade. Desta forma, o Programa Meninas Digitais está alinhado com a Agenda 2030 para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável -ODS 5 -Igualdade de Gênero, a qual tem sido discutida em diferentes setores da sociedade. Metodologia: Este artigo apresenta os principais dados que envolvem quatro relatórios, entre os anos de 2017 a 2020, com informações sobre mais de 60 projetos parceiros. Os relatórios compilam as respostas e trazem informações sobre o público-alvo dos projetos, ações realizadas, tamanho das equipes, região do país, formas e fontes de financiamento, etc. Resultados: Quase a totalidade dos projetos são realizados por instituições públicas como Universidades e Institutos Federais, alguns apresentam fontes de financiamento privados com parcerias com empresas, a maioria usa recursos vindos de editais dos órgãos de fomento. Dentre os projetos parceiros, o foco das atividades está na pesquisa e extensão. Conclusões: Embora as atividades necessárias para se atingir a igualdade de gênero seja complexa, ações de conscientização acerca das atividades que podem ser desempenhadas na área da tecnologia são essenciais para abrir portas para muitas meninas e mulheres atuarem neste mercado de trabalho inovador e com tantas oportunidades. A sociedade mais justa só será atingida quando tivermos maior respeito à diversidade de opiniões e ideias.Palavras-chave: meninas digitais; igualdade de gênero; mulheres em TI; mulheres em computação.

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Section: Introductionunclassified

Meninas digitais - programa brasileiro por igualdade de gênero na área de TIC

Frigo

Araújo

2023

Interculturalidad, Inclusión Y Equidad en Educación

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“…A falta de incentivo, desde os primeiros anos, impõe um arquétipo para o profissional da área de que Computação não é coisa de menina. Isso é claramente notado quando as meninas estão prestes a fazerem suas escolhas profissionais, ou seja, nos últimos anos escolares (Holanda et al, 2019(Holanda et al, , 2020.…”

Section: Introductionunclassified

Meninas.Comp: trabalhando a diversidade de gênero na Região Central do Brasil

Araújo

Holanda

Koike

et al. 2023

Interculturalidad, Inclusión Y Equidad en Educación

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Resumo: Introdução: Em pleno Século 21, ainda precisamos ressaltar a importância de termos uma sociedade diversa na área de TI. Segundo o World Economic Forum 2016, serão necessários 118 anos para que a igualdade de gênero seja uma realidade. Isso surge, geralmente, pela falta de estímulo às meninas, desde a primeira infância, a atuarem na área de Exatas. Nesse cenário, estimou-se que o Brasil teve, em média, apenas 18 % de concluintes do sexo feminino em diferentes cursos de computação em 2016. Nesse contexto, a Universidade de Brasília (UnB) ratifica esses dados, pois os cursos da área de computação desta universidade não ultrapassam, na média, 10 % de mulheres. Essa realidade precisa mudar. Metodologia: Para isso, o projeto Meninas.comp, criado em 2010, propõe diversas ações para promover a atuação profissional das mulheres na computação. O projeto adota uma metodologia de aprendizagem ativa, no Aleteia Araujo / Maristela Holanda / Carla Koike, et al. Meninas.Comp: trabalhando a diversidade de gênero na região central do BrasilEdiciones Universidad de Salamanca / cc by-nc-nd [116] Interculturalidad, inclusión y equidad en educaciónation, pp. 115-128 qual as meninas são protagonistas do seu aprendizado. Ele prevê atividades continuadas que incentivam a participação feminina na Computação, para desfazer o mito de que essa área é árdua para a atuação feminina. Resultado: Em 2021, o projeto está atuando em 20 escolas parceiras, sendo 12 de Ensino Médio e 8 do Fundamental. Onze dessas escolas localizam-se no Distrito Federal e nove no Estado de Goiás. Como consequência, temos egressas que atuam no mercado nacional e internacional, premiações em artigos e, principalmente, temos criado oportunidades para meninas carentes, que não acreditavam na possibilidade de mudarem suas vidas. Conclusão: Mudar realidades tem sido o maior resultado do Meninas.comp.Palavras-chave: diversidade de gênero; meninas na computação; mulheres na computação; meninas.comp.

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Diversity and inclusion in engineering and computing: A scoping review of recent FIE papers

Bego

Nwokeji

2021

2021 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE)

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What do Female Students in Middle and High Schools Think about Computer Science Majors in Brasilia, Brazil? A Survey in 2011 and 2019

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Meninas digitais - programa brasileiro por igualdade de gênero na área de TIC

Meninas digitais - programa brasileiro por igualdade de gênero na área de TIC

Meninas.Comp: trabalhando a diversidade de gênero na Região Central do Brasil

Diversity and inclusion in engineering and computing: A scoping review of recent FIE papers

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