Wenn ein Wassertropfen zum Nanolabor wird

Schwarzer, Stefan; Abdelaziz, Ramzy; Elbahri, Mady; Wilke, Timm

doi:10.1002/ckon.201610287

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“…Bei dem Leidenfrost‐Reaktor handelt es sich um einen Wassertropfen auf einer ca. 380 C heißen Aluminiumplatte, welcher aufgrund der hohen Temperaturdifferenz zwischen der Oberfläche und dem Tropfen auf einem Dampfkissen schwebt und als „tanzender Tropfen“ bezeichnet wird .…”

Section: Außerschulischer Lernort – Nawi:klick!:laborunclassified

“…Wird Wasser einer raschen Phasenänderung (hier von flüssig zu gasförmig) unterzogen, so kommt es zu einer verstärkten Autoprotolyse der Flüssigkeit .

true H_{2} O + H_{2} O \leftrightarrow_{}^{} H_{3} O^{+} + O H^{-}

…”

Section: Außerschulischer Lernort – Nawi:klick!:laborunclassified

“…Die beschriebene Ionisierung geht dabei mit einer Ladungsseparierung einher, wodurch mit der auftretenden Verdampfung eine hohe Konzentration der Hydroxidionen an der Grenzfläche bedingt wird. Somit finden die generierenden Reaktionen der Synthese in einem alkalischen Milieu statt .…”

Section: Außerschulischer Lernort – Nawi:klick!:laborunclassified

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Nanotechnology in Student Lab and School – Experimental Approach to Everyday Nanotechnological Facets

Reimann

Herzog

Parchmann

et al. 2019

Chemkon

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Zusammenfassung: AußerschulischeLernortesindinganzDeutschlandweitverbreitetund vielfach vertreten. Einesd ieserAngeboteb ildenMINT-Schülerlabore, welche aufgrund ihrerthematischenUnabhängigkeit vom Schulcurriculume inebereicherndeErgänzungz um MINT-Schulunterrichtdarstellen.Hierdurch kçnnen auch weiterführende,h ocha ktuelleu nd komplexere naturwissenschaftliche Inhaltsgebiete in einera uthentischen Umgebung schülergerecht thematisiert undd iskutiertw erden. In diesem Artikelw irdd as Schülerlaborprogramm nawi:klick! derKielerF orschungswerkstatt vorgestellt, welchessichmit derDarbietung nanotechnolo-gischerInhalte undder Präsenz derNanowissenschaftenimalltäglichenLeben beschäftigt. In einerflankieren-denBefragungkonntegezeigt werden,dassdas Angeboteinehohe Vermittlungvon Fachwissen sowieexperi-mentellerKompetenzen bietet unddie gewünschte hohe Alltagsrelevanzwahrgenommen wird.

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Section: Außerschulischer Lernort – Nawi:klick!:laborunclassified

“…Wird Wasser einer raschen Phasenänderung (hier von flüssig zu gasförmig) unterzogen, so kommt es zu einer verstärkten Autoprotolyse der Flüssigkeit .

true H_{2} O + H_{2} O \leftrightarrow_{}^{} H_{3} O^{+} + O H^{-}

…”

Section: Außerschulischer Lernort – Nawi:klick!:laborunclassified

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Nanotechnology in Student Lab and School – Experimental Approach to Everyday Nanotechnological Facets

Reimann

Herzog

Parchmann

et al. 2019

Chemkon

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“…0,04 mmol und ermöglicht die Herstellung von 20 mL der in Arbeitsblatt 2 (in „Supporting information“) benötigten Goldsäurelösung (c = 2 mmol L –1 ) zur Erstellung der Gold‐Nanopartikel. Dies reicht aus, um etwa 16 Gold‐Nanopartikel‐Synthesen nach durchzuführen (Abbildung ).…”

Section: Die Versuchsreihe Zum Goldrecyclingunclassified

Gold aus Elektronikschrott

Wilke

Bodensiek²,

Ruppersberg³

2018

Chemie in nserer Zeit

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Zusammenfassung Wer mit Gold‐Nanopartikeln arbeiten möchte, scheitert oft daran, dass in der Schule aus Kostengründen keine goldhaltigen Chemikalien angeschafft werden. Der vorliegende Artikel stellt eine praktikable Lösung vor: Die Aufarbeitung von goldhaltigem Elektronikschrott, der selbst in Schulen häufig achtlos mit dem Restmüll entsorgt wird. Hinzu kommen kritische Denkansätze zum unsachgemäßen Recycling in Teilen der Dritten Welt sowie die Bewusstmachung hoher Sachwerte, die unbeachtet vergeudet werden. Last but not least wird die gewonnene Goldsäure für die Synthese der erwähnten Gold‐Nanopartikel eingesetzt.

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“…Diesbezügliche xistierenb ereits verschiedene Ansätzez ur Integrationa usgewählterF orschungsergebnisse und-methodeninden Chemieunterricht. Allenv oran seih ierbei dieE ntwicklung vonn euen Experimenten zu nennen.E ingebettet in Konzepte wied en forschend-entwickelnden Unterricht nach Schmidkunz undL indemann [3]e rmçglichen siee sS uS ihrW isseni mS innee iner First-hand-Erkenntnisgewinnung [4]e igenständig zu erweitern.D ieserA nsatzw irdv on verschiedenenc hemiedidakti-schenA rbeitsgruppenv erfolgt, sodass bspw.a ktuelle Themen im Bereichd er Fotochemie [5 -7], Elektrochemie [ 8,9] und Nanotechnologie [ 10,11] bereitse xperimentell aufbereitet wurden.D ie unterrichtlicheE inbindungd ieserE xperimente setztj edochz umeist voraus,d assd ie Ausstattung derS chulen einU nterrichten dieser Themene rmçglichtu nd dass sich LehrkräfteimV orfeld mitden Ihnenoftmals unbekanntenInhalten tiefergehend auseinandersetzen. Um diesen Herausforderungen zu begegnen,e xistierenz ahlreicheS chülerlabore undF ortbildungsangebotef ürL ehrkräfte, dies icha ktuellen Themen annehmen unde inen Einblick in dieF orschung ermçglichen.…”

Section: Introductionunclassified

Working with Adapted Primary Literature in Chemistry Class

Hoff

Aljets

Milsch

et al. 2019

Chemkon

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Zusammenfassung: In diesem Artikelpr äsentierenwir einProjekt zurA rbeitmit Adaptierter Primärliteratur (APL). Diesek anna ls Bindeglied zwischen Lehrbüchernu nd wissenschaftlicherP rimärliteratur verstanden werden undermçglichtesunter anderem, aktuelle ForschungsinhalteimKontext wissenschaftlicher Öffentlichkeitsarbeitz eitnahz ud isseminieren. AlsT eile ines ScienceO utreachP rojektes im Bereichd er Biomembran-forschungwurdeeineAPL zumIonentransportdurch einenspannungsabhängigen Ionenkanalentwickeltu nd in Hinblick aufi hr Potential, im Chemieunterricht Einblickei nP rozessew issenschaftlicherE rkenntnisgewinnung zu geben, untersucht.D abeik onnten fünf Aspekte identifiziertw erden, diee inen Einfluss aufd as Verständnisder Schülerinnen undSchülerbezüglichwissenschaftlicherErkenntniswegehaben. Stichworte: Adaptierte Primärliteratur ·Erkenntnisgewinnung ·wissenschaftliche Öffentlichkeitsarbeit WorkingwithAdapted PrimaryLiteratureinChemistry ClassAbstract: Within this articlew ep resent ap roject on thew orkw ithA dapted PrimaryL iterature( APL).A PL canbeunderstoodasalink betweentextbooks andscientificprimary literature,allowingtodisseminate current scientific research,i.a.inthe contextofscience outreach, in atimelymanner. As part of ascience outreachproject on biomembraneresearch, an APLonthe iontransport throughavoltage-dependendion channelwas developed andi ts potential, to providei nsightsi ntop rocesses of generating scientific knowledge, wase xamined. We were able to identify five aspectsw hich hadanimpactonstudents understanding of scientific knowledge generation.

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Wenn ein Wassertropfen zum Nanolabor wird

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Nanotechnology in Student Lab and School – Experimental Approach to Everyday Nanotechnological Facets

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Gold aus Elektronikschrott

Working with Adapted Primary Literature in Chemistry Class

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