Visita à imunologia

Vaz, Nelson M.; Pordeus, Vitor

doi:10.1590/s0066-782x2005001800012

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“…Although both OT and allergic responses have been established both in humans and in animal models these depend on complex interactions involving the genetic background, the type, timing and dose of Ag and is thought to be a consequence of the introduction of proteins in the gut in physiologic conditions (Vaz and Pordeus, 2005;Faria and Weiner, 2005;Teixeira et al, 2008a, b in press).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Food allergy/hypersensitivity: Antigenicity or timing?

et al. 2009

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Food allergy/hypersensitivity: Antigenicity or timing?

et al. 2009

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“…Segundo esta perspectiva, os eventos imunológicos são compreendidos como fenômenos biológicos de natureza sistêmica, dinâmica, complexa e conservadora. As interações imunológicas são interpretadas como resultantes das estruturas celulares e moleculares associadas ao sistema imune e ao organismo como um todo (Vaz & Pordeus, 2005). Estas resultam, como sugere Vaz (1999Vaz ( , 2011a, de sua dinâmica estrutural e promovem a interação entre estruturas e o processamento de materiais, como se o organismo se defendesse sem planejamento prévio e intencional.…”

Section: A Imunologia E O Sistema Imuneunclassified

“…Observamos que o enfoque esperado pelos alunos quanto ao ensino de Imunologia era semelhante ao apontado por Vaz (2008) De maneira geral, os alunos esperavam estudar tópicos relacionados à proteção do organismo, tratamento de doenças, agentes patogênicos, anatomia e fisiologia do SIH, vacinas, além das pesquisas e inovações relacionadas ao tema. Tópicos que não corroboram e que não são plenamente explicados pela perspectiva metafórica bélica defensiva, como: a tolerância imunológica; a hipersensibilidade; a natureza das alergias; a inflamação estéril; a autoimunidade; e a imunidade tumoral, não foram apontados pelos alunos.…”

Section: Concepções Dos Alunos Do Curso Técnico De Nível Médio De Eunclassified

Concepções Discentes Sobre Imunologia E Sistema Imune Humano

Andrade

Araújo-Jorge

Coutinho‐Silva

2016

IENCI

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ResumoAs concepções dos educandos acerca de um tema, sob a perspectiva cognitivista de aprendizagem, exercem influência sobre os processos de construção do conhecimento realizados pelo aprendiz. Assim, o conhecimento e a reflexão sobre as concepções discentes são pontos importantes para a condução dos processos de ensino e de aprendizagem. Portanto, com base nesses pressupostos, o presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise das concepções dos alunos acerca do tema Imunologia e do tópico sistema imune humano (SIH) e suas relações com o ensino e a aprendizagem do tema no contexto de um curso técnico de nível médio de Enfermagem. Para tanto, realizamos uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de atividades diagnósticas, entrevistas, observações e gravações de áudio. As análises dos dados foram realizadas com base no método interpretativo hermenêutico, em consonância com a abordagem qualitativa. Mediante as análises foi verificada a atribuição majoritária de ações bélicas ao SIH, como ataque e defesa destinados à proteção do organismo contra a invasão de patógenos e/ou corpos estranhos. Foi identificada a crença de que os microrganismos são inimigos e precisam ser vencidos por linfócitos, anticorpos e fagócitos. A presença da metáfora bélica nas respostas e nas falas dos alunos foi relacionada à compreensão dos fenômenos imunológicos ligados exclusivamente à manutenção da saúde como condição de isenção de corpos estranhos no organismo humano. Foi verificado um limitado conhecimento da fisiologia do sistema imunológico na dinâmica de interações do organismo consigo mesmo e com componentes do ambiente em que este se encontra inserido. Apenas um dos 71 alunos participantes da pesquisa mencionou, indiretamente, a relação do SIH com o conceito homeostase, ou seja, como um sistema que atua na manutenção da estrutura (conservação da organização) do organismo por meio do equilíbrio metabólico dinâmico. Com base nos resultados da investigação, sugerimos a necessidade da valorização do ensino de Imunologia com abordagem biológica, sistêmica, homeostática e não metafórica. Justificamos esta indicação em razão da relevância desse conhecimento para compreensão da saúde e das relações estabelecidas entre o organismo e o ambiente, além da compreensão global do organismo e do conjunto de interações internas e externas que atuam na manutenção da vida. Ademais, ressaltamos a sua importância para a tomada de decisão adequada à manutenção da saúde e do bem-estar físico, social e mental. Por fim, preconizamos a necessidade de realização de um ensino que considere as concepções dos educandos e a influência dessas no processo de aprendizagem.Palavras-Chave: Ensino de Imunologia; Concepções de alunos; Homeostase.

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“…Levando em conta essa perspectiva de atuação do sistema imunológico, definimos como ideias centrais a serem ensinadas os conceitos apresentados na Figura 1. Ao definirmos os conceitos, buscamos concordar com a ideia de um sistema imunológico com características de atuação cognitiva, como sugeremCohen (2000) eVaz &Pordeus (2005).…”

unclassified

A aprendizagem significativa de conceitos de imunologia em um curso de graduação em nutrição: construindo uma proposta de ensino

Dias

Lemos

2023

Rev. Cient. UBM

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Esta proposta sugere a organização de um plano de ensino que contempla os conceitos de imunologia, ministrados para alunos do 2º período da graduação em Nutrição. Observa-se que a forma como esses conceitos têm sido abordados no contexto do ensino da imunologia, tende a dificultar a sua aprendizagem. Entende-se que tais conceitos são de extrema relevância para prática profissional do nutricionista e que os mesmos devem ser aprendidos de forma significativa; assume-se então, a Teoria da Aprendizagem Significativa como um referencial apropriado para subsidiar as aulas de imunologia. Ao final da proposta, apresentar-se-á a construção de um plano de ensino, que aborda os conceitos de imunologia que se considera centrais, e que subsidiado pela Teoria da Aprendizagem Significativa, tem o potencial de favorecer a aprendizagem significativa em um contexto formal de ensino.

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Visita à imunologia

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Food allergy/hypersensitivity: Antigenicity or timing?

Food allergy/hypersensitivity: Antigenicity or timing?

Concepções Discentes Sobre Imunologia E Sistema Imune Humano

A aprendizagem significativa de conceitos de imunologia em um curso de graduação em nutrição: construindo uma proposta de ensino

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