Visibilidad y tendencias teóricas de la educación para la salud en cuatro países de América Latina, 2003-2013

Abstract

Objetivo: analizar las investigaciones realizadas en América Latina sobre educación para la salud durante los últimos diez años, identificando los diferentes desarrollos conceptuales propuestos sobre el tema y las críticas que se le formulan. Método: investigación cualitativa mediante un estado del arte; se analizaron cuarenta artículos de Brasil, Colombia, Cuba y México derivados de las búsquedas realizadas en Pubmed, Lilacs, Redalyc, Scielo, Ovid, Science Direct, Oxford Journals y Dialnet. Resultado: la educación para la salud es un campo multifocal, polisémico, con diferentes propósitos y tendencias teóricas. Se encontró que la mayoría de los autores se ocuparon de asumi una postura frente a ella, peo pocos se dieron a la tarea de conceptualizar la educación y la salud. Conclusión: se perciben diferentes visiones sobre educación para la salud; sin embargo, se cuestiona la poca articulación que se vislumbra en los artículos entre la teoría y la práctica en el tema.
 
 
 

Mapeo de la formación en salud pública en América Latina: perspectivas para las instituciones formadoras

“…Sin embargo, varios autores ( 2 , 3 , 6 , 8 , 9 , 13 , 14 ) coinciden con los resultados del mapeo e indican la necesidad de avanzar hacia un enfoque amplio de la formación en salud, basado en el desarrollo de habilidades y competencias dirigidas a la promoción del desarrollo social, enfrentamiento de los procesos de determinación social de la salud y superación de las desigualdades en los niveles locales, nacionales y regionales ( 2 , 9 , 13 , 14 ), para acercarse así a lo propuesto en el ámbito de las FESP ( 10 , 11 ).…”

Mapeamento de cursos e programas de formação em saúde pública oferecidos no Brasil

“…Nevertheless, despite the undeniable advances observed in the diversity and scope of public health courses and training programs 1 , 4 , 5 , 16 , 17 , some challenges still remain to overcoming the limited connection between the theoretical contributions of training offers and health professionals’ demands, as identified by different authors 2 , 5 , 7 , 19 , 20 .…”

“…Thus, instead of being articulated around an effectively interprofessional practice, they end up overlapping the common field of knowledge by juxtaposition 4 . The authors also draw attention to the role of public health educational institutions in overcoming disciplinary fragmentation and in building spaces for the construction of knowledge that articulate, legitimately, theory and practice to meet the needs of health services and programs users in the country 1 , 4 , 5 , 7 , 14 , 17 .…”

“…That being said, and considering the challenges of developing skills and interprofessional competencies among public health profesionals 1 , 2 , 6 , 7 , 9 , this study aims to map training public health courses/training programs offered in Brazil and identify, in their curricula and study plans, the level of connection between the skills and competences developed by them and the FESPs 10 , 11 .…”

El frente discursivo biomédico, neoliberal y tradicional de la educación: debate en la educación para la salud crítica

“…Esta investigación corresponde a un segundo proyecto, posterior al realizado acerca de países de América Latina, donde se buscó analizar las investigaciones sobre EpS durante los años 2003-2013, identificando los diferentes desarrollos conceptuales propuestos sobre el tema y las críticas que se le formulan. En esa ocasión, la investigación versó alrededor de las siguientes categorías: "concepción de educación", "concepción de salud", "concepción de EpS" y "críticas y propuestas respecto a la EpS" [26].…”