Visão de mães sobre o processo educativo dos filhos com Síndrome de Down

Abstract

Este artigo sintetiza dados de uma investigação realizada em Natal/ RN, a respeito da visão de mães sobre o filho com Síndrome de Down e sua educação, em escolas regulares, assim como analisa a sua participação no processo educativo e as expectativas em relação ao seu futuro. Para tanto, utilizou-se uma abordagem qualitativa, com vistas à melhor compreensão da problemática estudada. Empregou-se, como instrumento de coleta de informações, a entrevista estruturada. A partir das informações coletadas e analisadas, apreende-se que as mães, ao optarem pela escola regular, buscaram oferecer o melhor para seus filhos em termos educacionais. De forma geral, evidenciaram uma visão otimista sobre eles e crença em suas possibilidades, o que as fez buscar investir, de forma mais acentuada, na sua educação, visando ao seu crescimento pessoal, assim como ao seu desenvolvimento cognitivo e social.

Inclusão de crianças com Síndrome de Down

“…Esse sentimento vai ao encontro de um estudo que revela que mães de crianças com SD que foram inseridas na rede regular de ensino ficaram satisfeitas com o incentivo à participação e à troca de experiências que a escola lhes proporcionou (Macedo & Martins, 2004). No presente estudo, acontecimentos marcantes para as mães, como a apresentação de seus filhos em datas comemorativas na escola, reforçaram os benefícios da inclusão escolar e ajudaram as mães a ver com bons olhos este processo: A interpretação dos depoimentos provenientes dos participantes do estudo nos leva a formular a hipótese de que talvez esse sentimento descrito por eles, de satisfação de poder observar seus filhos engajados nas atividades escolares e interagindo com outras crianças, deva-se ao fato de que na escola de Educação Infantil as atividades curriculares exigidas das crianças não contemplam uma dificuldade que possa interferir nos resultados do processo de inclusão nessa faixa etária.…”

Experiências de famílias de crianças com Síndrome de Down no processo de inclusão na rede regular de ensino

“…Não sei, eu nunca passei por isso, não conheço, não sei. M7Questões que envolvem o futuro de crianças com síndrome de Down também são relatadas em outros estudos, em que famílias se mostram preocupadas quanto ao desenvolvimento, independência e aceitação social de seus filhos (PEREIRA-SILVA, DESSEN, 2007;MACEDO, MARTINS, 2004;PEREIRA-SILVA, DESSEN, 2003). É certo que não há receitas prontas para instruir essas famílias a lidarem com as demandas do dia a dia.…”

A vivência da mulher com um filho com Síndrome de Down em idade escolar: uma abordagem da fenomenologia social

“…Com base nos dados de pesquisa empreendida em sete escolas regulares da cidade de Natal (RN), com mães com filhos com SD em idade escolar, observou-se que 60% das entrevistadas perceberam a Síndrome de Down como algo normal, comum, embora tenha ficado claro em suas declarações que reconhecem a deficiência do filho (40) . (11) .…”

“…Este ponto de vista é corroborado pelo Código Internacional de Doenças (CID10) que inclui a SD como um transtorno, parte do grupo de doenças cromossômicas (44) . desenvolvimento cognitivo e social (40) . (45) .…”

“…Resultados de pesquisa realizada em Natal (RN) revelaram que 30% das mães ouvidas esperam que seus filhos, ao se tornarem adultos, atinjam um nível máximo de independência, que saiam sozinhos, possam trabalhar, ir ao cinema ou passear; 40% esperam que os filhos consigam uma boa independência e saibam conviver de forma adequada na sociedade, embora sob orientação de algum adulto; 30% alimentam uma expectativa em nível apenas razoável, percebendo os filhos como pessoas dependentes, que vão precisar de apoio contínuo (40) .…”