Vinculação a Pais, Pares e Professores – estudos com o IPPA-R para crianças do ensino básico

Machado, Teresa Sousa; Figueiredo, Tânia

doi:10.14195/1647-8606_53_2

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“…III. Inventory of Parent and Peer Attachment (Armsden & Greenberg, 1987) is a self-response instrument, validated for the Portuguese population by Machado and Figueiredo in 2010 [65]. It addressed the perception of the quality of the relationships established between students and their parents, peers and teachers.…”

Section: Instrumentsmentioning

confidence: 99%

Education and Attachment: Guidelines to Prevent School Failure

Castro¹,

Pereira²

2019

MTI

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Portuguese schools have high student failure and early school leaving rates (Pordata, 2017) giving rise to a number of initiatives aimed at their reduction. The "Alternative Curricular Course" (ACC) promotes the learning of basic skills, specifically in Portuguese language and Mathematics, to support logical reasoning and artistic, vocational, and professional development. Its main goal is the fulfilment of compulsory schooling and the reduction of academic failure. Research based on attachment theory (Bowlby, 1969) suggests that different internal working models of attachment are associated with different characteristics of social, academic, emotional, and behavioural competencies that may interfere in the quality of relationships that young people establish in school, especially with teachers, and also influence their academic performance. This study evaluates the relationship between internal working models of students, their perceptions of the quality of their relationships with teachers, and their academic performance using three measures: (i) the "Inventory of Attachment in Childhood and Adolescence" (IACA) measure, (ii) the "Inventory of Parent and Peer Attachment" (IPPA) measure-concerning the attachment to teacher", and (iii) a socio-demographic questionnaire on a sample of 305 students from the 8th grade of regular education (RE) and the ACC. The results reveal that students on the ACC exhibit a less secure internal working model than students in RE, and that the perception of the quality of the student-teacher relationship, regarding the dimension of acceptance and understanding by the teachers, is associated with a better academic performance. These results align with those of other recent studies in support of the conclusion that the process of attachment has a significant influence on educational contexts, consistent with attachment and related theories.

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Section: Instrumentsmentioning

confidence: 99%

Education and Attachment: Guidelines to Prevent School Failure

Castro¹,

Pereira²

2019

MTI

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“…A versão de Gullone e Robinson retoma, simplificando, as frases da anterior versão dos autores, e reduz para 25 itens, os anteriores 28; inúmeras publicações com o IPPA-R dão conta das suas boas qualidades psicométricas. Na versão portuguesa as dimensões originais (confiança, alienação e comunicação), surgem com as designações de "comunicação e proximidade afectiva", aceitação mútua e compreensão" e "afastamento-rejeição" (Machado & Figueiredo, 2010).…”

Section: Instrumentosunclassified

Problemas de externalização e internalização em pré-adolescentes e vinculação aos pais || Externalizing and internalizing problems in pre-adolescents and attachment to parents

Sousa-Machado

Diogo²

2017

R Est Inv Psico y Educ

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Os comportamentos de externalização e internalização na infância e na adolescência refletem um mal-estar do sujeito, que muitas vezes o próprio não sabe explicar, mas que se traduz noutras áreas da vida. A publicação recorrente das elevadas percentagens destes problemas, nestas idades, suscita a necessidade de estudos periódicos em amostras de comunidade, para que se possa sinalizar e intervir precocemente. A vinculação insegura aos pais é um dos fatores associado à emergência destes problemas. Apresentamos um estudo exploratório, com o Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) e o Inventário de Vinculação a Pais e Pares (IPPA), das relações entre problemas de externalização, problemas de internalização e vinculação aos pais, reportados por pré-adolescentes portugueses, numa amostra de 258 sujeitos, 124 rapazes (48.1 %), e 134 raparigas (51.9 %), entre os 9 e 12 anos (M = 10.34; DP = 0.88). Estudou-se a relação entre a presença de problemas de comportamento reportados pelos pré-adolescentes e os mesmos problemas reportados pelos seus pais, tendo-se obtido correlações positivas e significativas entre ambas as avaliações. Maior segurança na vinculação aos pais (i.e., maiores valores nas dimensões "Aceitação mútua-compreensão", "Comunicaçãoproximidade afetiva" e menores no "Afastamento-rejeição") correlaciona negativamente com os problemas de comportamento reportados pelos próprios, reforçando a importância da segurança das relações de vinculação aos pais na manutenção de comportamentos mais adaptados nos adolescentes.

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