Videoclip y emociones en el aprendizaje de Español como Lengua Extranjera

Abstract

La enseñanza de lenguas que tiene en cuenta música y emociones puede ser de gran utilidad. El objetivo principal de este estudio exploratorio ha sido examinar el uso del videoclip en un contexto de educación superior con alumnas eslovacas de español como lengua extranjera (ELE). Para tal fin, en primer lugar, se ha mapeado el consumo de videoclips para aprender español. En segundo lugar, se ha planteado un programa intervención en el aula basado en el trabajo con el videoclip a través de las emociones y, por último, se ha medido la respuesta emocional del alumnado. Los resultados revelan que la mayoría de las estudiantes muestra su conformidad para utilizar el vídeo musical en clase de ELE con el programa de intervención diseñado. Consiguientemente, el vídeo musical resulta una herramienta efectiva para trabajar la competencia comunicativa audiovisual y las emociones en clase de lengua extranjera a nivel universitario.

Proyecto Musiclang: Aptitud musical, fluidez lectora y percepción intercultural de estudiantes universitarios europeos

“…Considerando la cultura audiovisual, el desarrollo del pensamiento crítico y la alfabetización mediática como elementos esenciales para el currículo postmoderno (Triviño Cabrera, 2017), así como la interrelación existente entre las preferencias en el consumo de medios audiovisuales y la percepción intercultural del alumnado universitario (Godwin-Jones, 2015), el proyecto apuesta por exponer al alumnado no solo a la lectoescritura convencional sino a la oralidad, la cultura mediática y la cibercultura. En este sentido, el proyecto identifica la repercusión de los productos mediáticos con mayor número de visualizaciones sobre la identidad sociocultural y sobre diferentes aspectos de la comunicación intercultural del alumnado (Sánchez-Vizcaíno & Fonseca-Mora, 2019), además de aportar propuestas para la funcionalización pedagógica (Sánchez Villarroel, 2006) de los videoclips musicales.…”

A multimodal analysis for an updated vision of women in music videos

“…At present, little is known about the values, ideas and attitudes propagated through music videos. On the other hand, the music video is currently a multimodal cultural product of great impact and dissemination among young people, and it becomes an extraordinary medium in which to study any contemporary topic or content (Camacho-Díaz and Fonseca-Mora 2021;Sánchez-Vizcaíno and Fonseca-Mora 2019). Music videos show one way of understanding the world in Western society.…”

Multiliteracidades para aprendientes de lenguas adultos: una revisión narrativa

“…In fact, considering teaching and learning channels that not only acknowledge the linguistic but also the visual, musical, spatial, gestural, aesthetic, among others, open different lines of research in applied linguistics (Bataller Catalá & Reyes-Torres, 2019;Sánchez-Vizcaíno & Fonseca-Mora, 2019;Toscano-Fuentes, & Fernández-Corbacho, 2020). But not much has been said about how the plurilingualism of many of these adult language learners connects to multimodality, both concepts crucial to the challenges of considering adult migrants´needs (Beacco, 2014).…”