Este artículo explora la pedagogía de las multiliteracidades como práctica pedagógica inclusiva para adultos. El objetivo principal de esta revisión narrativa es sintetizar los beneficios del enfoque de multiliteracidad y concretar las mejores prácticas lingüísticas de este enfoque para estudiantes adultos. Se siguió el protocolo PRISMA para evaluar investigaciones publicadas entre 2011 y 2021. Mediante la herramienta de búsqueda SPIDER, se seleccionaron estudios con adultos mayores de 16 años. Finalmente, se utilizó la herramienta de evaluación de métodos mixtos MMAT para la valoración crítica de los estudios. El análisis muestra una variedad de temas conceptuales relacionados con las multiliteracidades para adultos: las prácticas multimodales en el aula, el desarrollo profesional de los profesores, las prácticas de alfabetización basadas en la familia, la alfabetización y la identidad, los factores afectivos y el translingüismo como práctica pedagógica en la educación de adultos. Nuestros resultados ofrecen una conceptualización actualizada de la pedagogía de las multiliteracidades para estudiantes adultos y concluimos que este enfoque está todavía poco desarrollado.
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