Abstract:Resumen Este trabajo reporta los resultados de un estudio que buscó examinar el impacto de una herramienta TIC para el autoaprendizaje del inglés como lengua extranjera (ILE) en un contexto rural de Chile. El Estado chileno ha intentado por más de una década mejorar la competencia comunicativa en ILE. En este contexto, se incluyó It’s my Turn en todas las escuelas de zonas rurales del país. Para comprobar su efectividad, se midieron los logros de aprendizaje de 76 estudiantes de quinto y sexto de primaria de s… Show more
“…No obstante, el avance tecnolo gico y la globalizacio n lingu í stica no se han dado de manera homoge nea en el mundo. En el caso de Latinoame rica, se presenta una desigualdad entre el sistema educacional urbano y el rural, lo que implica que en este u ltimo haya educacio n de baja calidad con falta de capacitacio n docente, poca disponibilidad de material dida ctico y mala calidad en los procesos de ensen anza aprendizaje; por ende, menos oportunidades de desarrollo (Lizasoain, Ortiz y Becchi, 2018). Lo anterior es tan solo uno de los factores por los que las TIC no solamente representan en su totalidad una ventaja educacional, sino tambie n diversas desventajas.…”
Section: La Incursión De Las Tic En La Enseñanza-aprendizaje De Una Leunclassified
RESUMEN
La globalización, el desarrollo tecnológico y la innovación pedagógica son los puntos principales de los cuales los profesores y estudiantes están sujetos para el aprendizaje y enseñanza de una segunda lengua (L2), en este caso inglés. Por ello, las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) son un apoyo de innovación tanto de la enseñanza para el docente como del aprendizaje en el alumno, donde las clases se pueden hacer interesantes y entretenidas con estos elementos. El idioma inglés se encuentra en una posición privilegiada en el mundo, puesto que es inherente a la evolución tecnológica global, lo que conlleva que su aprendizaje sea una herramienta para el éxito laboral, académico y económico. Es así que en el presente artículo se aborda un análisis documental acerca de los procesos y manejos de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de una L2, resaltando las ventajas y desventajas de su aplicación en el aula. Se concluye que las TIC son una herramienta complementaria, tal y como refiere Cruz (citado en Peralta, 2008), que, si bien no necesariamente sustituyen una clase presencial, pueden enriquecer los métodos de enseñanza, adaptándose a la contemporaneidad y asimismo a los estudiantes, siempre y cuando existan los elementos necesarios para su implementación.
“…No obstante, el avance tecnolo gico y la globalizacio n lingu í stica no se han dado de manera homoge nea en el mundo. En el caso de Latinoame rica, se presenta una desigualdad entre el sistema educacional urbano y el rural, lo que implica que en este u ltimo haya educacio n de baja calidad con falta de capacitacio n docente, poca disponibilidad de material dida ctico y mala calidad en los procesos de ensen anza aprendizaje; por ende, menos oportunidades de desarrollo (Lizasoain, Ortiz y Becchi, 2018). Lo anterior es tan solo uno de los factores por los que las TIC no solamente representan en su totalidad una ventaja educacional, sino tambie n diversas desventajas.…”
Section: La Incursión De Las Tic En La Enseñanza-aprendizaje De Una Leunclassified
RESUMEN
La globalización, el desarrollo tecnológico y la innovación pedagógica son los puntos principales de los cuales los profesores y estudiantes están sujetos para el aprendizaje y enseñanza de una segunda lengua (L2), en este caso inglés. Por ello, las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) son un apoyo de innovación tanto de la enseñanza para el docente como del aprendizaje en el alumno, donde las clases se pueden hacer interesantes y entretenidas con estos elementos. El idioma inglés se encuentra en una posición privilegiada en el mundo, puesto que es inherente a la evolución tecnológica global, lo que conlleva que su aprendizaje sea una herramienta para el éxito laboral, académico y económico. Es así que en el presente artículo se aborda un análisis documental acerca de los procesos y manejos de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de una L2, resaltando las ventajas y desventajas de su aplicación en el aula. Se concluye que las TIC son una herramienta complementaria, tal y como refiere Cruz (citado en Peralta, 2008), que, si bien no necesariamente sustituyen una clase presencial, pueden enriquecer los métodos de enseñanza, adaptándose a la contemporaneidad y asimismo a los estudiantes, siempre y cuando existan los elementos necesarios para su implementación.
“…Las TICS son un conjunto de herramientas cuyas funciones son el procesamiento, el almacenamiento, la sintetización, la representación y la transmisión de todo tipo de información, que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua y que permiten a las personas que se encuentran en diferentes espacios y momentos comunicarse e interactuar (Gil, 2019;Lizasoain et al 2018;Simons, 2010;Soto, 2018).…”
En el año 2020, hubo grandes cambios en la enseñanza de una lengua debido a la pandemia global del COVID-19. Esta investigación busca describir las experiencias del estudiantado de francés como lengua extranjera en cuanto a la virtualidad de sus cursos. Se trata de una investigación de enfoque mixto, cuyo instrumento de recolección de datos fue un cuestionario compuesto de preguntas abiertas y cerradas aplicado a 101 participantes. Se realizó un análisis de contenido para las preguntas abiertas y un análisis estadístico para las preguntas cerradas. Como principales resultados, las nuevas prácticas de docentes desencadenaron resultados como el aumento en la creatividad, la cooperación y un rol más activo de la persona estudiante, así como la fatiga, el estrés y la sobrecarga. Gracias a los insumos obtenidos, se concluye que, en el caso del estudiantado de francés, es posible adaptar y llevar a cabo la mayoría de los cursos de la carrera.
“…La relación entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y la educación rural ha despertado el interés en diversos países (Montes-Bermúdez et al, 2020). Según la literatura académica de los últimos cinco años, se evidencian investigaciones en los contextos rurales de China (Wang et al, 2022), Nepal (Rana et al, 2022), Malasia (Hasin & Khalid M. Nasir, 2021), India (Nedungadi et al, 2018), Filipinas (Que, 2021), Australia (Turner, 2022), Alemania (Rundel & Salemink, 2021), España (Álvarez-Álvarez & García-Prieto, 2021), Chile (Lizasoain C. et al, 2018) y Colombia (Soto-Arango & Molina-Pacheco, 2018). En el caso colombiano, entidades gubernamentales, como el Ministerio de Educación Nacional -MEN (2013), han elaborado documentos de libre acceso que apuestan por el uso creativo y sostenido de las TIC en las escuelas.…”
El presente artículo analizó los usos educativos de las TIC en docentes rurales de Colombia. Se utilizó un diseño cuantitativo y un instrumento que abordó lo siguiente: caracterización, conectividad privada, uso pedagógico del móvil e internet en la práctica docente, móvil e internet en el aula y nivel de competencias en TIC. La muestra estuvo conformada por un total de 241 docentes rurales del departamento de Antioquia, Colombia. Los resultados muestran que la mayoría de docentes rurales tienen entre 31 y 45 años, que son mujeres, que el nivel en términos de formación posgraduada es bajo, que el uso de los dispositivos móviles es prácticamente universal, que hay un mayor uso educativo de las TIC para la gestión de la enseñanza durante la planeación y menos en la evaluación y que la mayoría de docentes rurales está en el nivel explorador.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.