Utilização dos conhecimentos sobre comunicação por alunos de graduação em enfermagem

Abstract

This descriptive study had as main purpose to identify therapeutic communication strategies used by Nursing students from the Nursing School of UFMG and the Nursing School of UFJF, during their practice. The method used for data collection consisted of observation on the interaction between students and inpatients and of interviews with the students. The results showed that although 90% of the students said they learned about communication, they had difficulties to practice in the field what they learned as theoretical knowledge.

Strategies to humanize the care of hospitalized elderly: study with assistant nurses

“…The messages themselves and the way that gives their exchange influence the behavior of people involved in it. 28 These statements highlight the potential of communicative process in nurse-user interaction, especially in the hospital setting.…”

A comunicação não-verbal na área da saúde

“…Além dessa preocupação relacionada ao sujeito que se comunica, também há pesquisas efetuadas com alunos, futuros profissionais da saúde, sobre suas percepções acerca da comunicação não-verbal emitida pelo sujeito 12,34 e até mesmo, a percepção que os estudantes possuem de si próprios em termos de comunicação não-verbal e auto-conhecimento corporal 35 . Nesses estudos, foram reveladas as dificuldades dos alunos em interpretarem as manifestações do seu próprio corpo e as ações corporais do sujeito em tratamento.…”

“…A realidade demonstra que o curso da especialização em saúde e a forma como ela foi conduzida a partir de um modelo de ensino médico baseado na racionalização científica, com a crença naquilo que é visível, palpável, que possa ser dissecado e delimitado numericamente, produziu uma fragmentação do sujeito, que recebe, nessa concepção, a denominação de paciente 40 . Por isso, o pouco interesse em observar as manifestações não-verbais desse sujeito 4,7,8,10 e a ausência de reflexão sobre o papel do corpo do terapeuta 12,[33][34][35] .…”

“…A fragilidade do ensino e da aprendizagem da CNV demonstrada pelos graduandos da saúde demonstra a importância de disciplinas voltadas para o conhecimento teórico e prático desse tema 12,34 . Os currículos das escolas dos futuros profissionais da saúde valorizam pouco os conteúdos relacionados à humanização da assistência, enquanto há hipervalorização dos conteúdos técnicos relacionados exclusivamente aos aspectos biológicos do ser humano 12,35 .…”

Percepção dos docentes de graduação em enfermagem sobre seu comportamento comunicativo não verbal em sala de aula

“…Sobre a comunicação no processo de ensino-aprendizagem, as abordagens dos estudos voltam-se tanto para docentes quanto para discentes [2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][15][16][28][29][30][74][75][76][77][78][79][80] , além discorrerem, tanto sobre o processo comunicacional como facilitador do ensino e da aprendizagem, quanto do ensino da própria comunicação aos discentes. Como já descrito anteriormente, o ambiente é uma das dimensões da comunicação e, portanto, tem importante papel no processo de ensinoaprendizagem a ser considerado.…”