Utilização do playground por crianças com paralisia cerebral tipo diparética espástica: preferências e dificuldades relatadas pelas mães

Soler, Ana Paola Sarpi Chiodo; Rezende, Luciana Krauss; Blascovi‐Assis, Silvana Maria

doi:10.11606/issn.2238-6149.v22i1p19-26

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“…Para atender a esse objetivo de informar a comunidade pesquisada e abranger mais pais, outros materiais audiovisuais (vídeos no Youtube, mapas conceituais no Instagram, imagens no Facebook) foram difundidos por meio dessas diferentes redes sociais [14]. O ideal seria levar a criança diariamente ao parque e, caso não seja possível, levá-las ao máximo de vezes que conseguir [15].…”

Section: Figura 5 -Conhecimento Dos Pais/responsáveis Relacionado Ao Sistema Vestibular E Sua Funçãounclassified

“…O balanço ganhou destaque nas respostas de uma pesquisa feita com dez mães de crianças com idade entre quatro e sete anos da cidade de São Paulo, em que nove mães relataram que seus filhos gostam dos brinquedos do playground e, entre os brinquedos, também escolheram mais do que uma opção, sendo o balanço o brinquedo preferido, seguido do gira-gira, escorregador, ponte suspensa, tanque de areia e carrossel [14].…”

Section: Figura 5 -Conhecimento Dos Pais/responsáveis Relacionado Ao Sistema Vestibular E Sua Funçãounclassified

“…O balanço é o brinquedo preferido das crianças, mesmo necessitando de um adulto para brincar, e estimula o sistema vestibular, desenvolvendo equilíbrio e coordenação motora. Este estudo refere também que a casinha de madeira desenvolve equilíbrio, criatividade e interação social das crianças, sendo uma ótima opção de brinquedo [14].…”

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“…O estímulo oferecido pelos brinquedos do playground vai ao encontro dos princípios da Terapia de Integração Sensorial, que prioriza o uso de equipamentos suspensos como balanços, redes, plataformas entre outros, enriquecidos por texturas diferentes, para proporcionar à criança estimulação vestibular, tátil e proprioceptiva [14].…”

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Conhecimento de pais/responsáveis sobre a importância da estimulação do desenvolvimento vestibular por meio de brinquedos/brincadeiras

Lazaroto¹,

Oliva²

2021

Fisioter Bras

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Introdução: Por meio dos movimentos corporais, a criança interage e atua de forma dinâmica nos ambientes físico e social. Contudo, para que a criança possa agir, é necessário ter como suporte básico o equilíbrio corporal, que está associado às funções dos sistemas visual, proprioceptivo e vestibular. Este último contribui com informações importantes para a sensação e percepção do movimento e da posição do corpo como um todo. Quando apresenta algum distúrbio, pode comprometer a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. Objetivo: Identificar o conhecimento de pais/responsáveis sobre a importância da estimulação do desenvolvimento vestibular por meio de brinquedos/brincadeiras. Métodos: Foi aplicado aos pais/responsáveis um questionário contendo 27 questões que buscam conhecer a rotina de brincadeira de crianças de 3 a 12 anos através da plataforma Google Forms. Resultados: Os resultados evidenciaram que apenas 37% dos pais/responsáveis participantes da pesquisa mostraram saber a relação do brincar e da estimulação do sistema vestibular com o aprendizado das crianças. A maioria dos participantes (71,70%) relatou não ter ouvido falar em Sistema Vestibular e não ter conhecimento sobre a função deste no desenvolvimento das crianças. Conclusão: Conclui-se com este estudo que poucos são os pais/responsáveis que já ouviram falar sobre o Sistema Vestibular e que conhecem a sua função e importância da estimulação deste por meio de brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento das crianças.

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Lazaroto¹,

Oliva²

2021

Fisioter Bras

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“…Soler, Rezende, and Blascovi-Assis (2011) reported that the playground is a stimulating environment for children with cerebral palsy, because, when playing in the playground, they have the opportunity to explore the whole environment and experience their limits, moving their whole body and mind. In addition, along with other children, children with cerebral palsy experience new perspectives of humanization in their social relationships.…”

Section: Characterization Of the Child With Cerebral Palsy During Plamentioning

confidence: 99%

Avaliação da Acessibilidade do Parque Durante o Brincar de Crianças com Paralisia Cerebral na Escola

Rocha

Desidério

Massaro

2018

Rev. bras. educ. espec.

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ABSTRACT:In the school context, the playground is an important place for children to participate in recreational activities. Through play, children acquire knowledge, they develop skills and abilities, they can feel pleasure and express their feelings. However, for the playground to promote the development of children, it must be accessible and safe for all children, including those with disabilities. The aim of this research was to evaluate the accessibility of a school playground of Early Childhood Education and also to analyse the participation of children with cerebral palsy in recreational activities developed in it. The participants were three children with cerebral palsy, from four to six years old, from a school of Early Childhood Education in a municipality of São Paulo -Brazil. Data collection was divided into two stages: 1) evaluation of the accessibility of the playground using the Protocol for evaluation of physical accessibility in Early Childhood Education schools; 2) observation of children with cerebral palsy during play activities in the playground. It was noted that the playground is not accessible for children with cerebral palsy. However, they participated in activities with the help of teachers and caregivers. The lack of adequate recreational equipment may have hindered the best performance of the children in school playground activities. It is necessary to educate professionals to increase the participation of children during play activities and to adequate the playground, making it accessible and safe for all children, as it is proposed by the Universal Design.KEYWORDS: Special Education. Playground. Cerebral Palsy. Accessibility. RESUMO: no contexto escolar, o parque infantil é um local importante para as crianças participarem de atividades lúdicas. Por meio das brincadeiras, as crianças adquirem conhecimentos, desenvolvem habilidades e capacidades, conseguem ter prazer e expressar seus sentimentos. Entretanto, para que o parque infantil possa favorecer o desenvolvimento das crianças, ele precisa estar acessível e seguro para todas as crianças, inclusive para aquelas com deficiência. O objetivo deste estudo foi o de avaliar a acessibilidade de um parque de uma escola de Educação Infantil e analisar a participação dos alunos com paralisia cerebral nas atividades lúdicas desenvolvidas nele. Participaram três crianças com paralisia cerebral, de quatro a seis anos, de uma escola de Educação Infantil de um município do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados foi dividida em duas etapas: 1) avaliação da acessibilidade do parque infantil utilizando o Protocolo para avaliação da acessibilidade física em escolas de Educação Infantil; 2) observação das crianças com paralisia cerebral nas atividades lúdicas do parque infantil. Notou-se que o parque escolar não se encontra acessível para as crianças com paralisia cerebral; no entanto, estas participaram das atividades com o auxílio de professores e cuidadores. A falta de adequação nos equipamentos recreativos pode ter dificultado o melho...

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Utilização do playground por crianças com paralisia cerebral tipo diparética espástica: preferências e dificuldades relatadas pelas mães

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