Usos da prosopografia para a história dos intelectuais da educação

Abstract

O artigo discute a potencialidade e os modos de uso da prosopografia em pesquisas sobre intelectuais na história da educação. Apresenta, em percurso bibliográfico, as principais definições, conceitos, operações metodológicas e fontes que a constituem. Sustenta que, no campo da história da educação, a metodologia prosopográfica oferece contribuições para o estudo dos intelectuais, sobretudo em investigações sobre os manifestos e seus signatários, cujos liames societários podem reafirmar ou subverter a lógica das posições individuais; os coletivos docentes, suas trajetórias de formação e movimentação institucional e regional; as histórias institucionais, notadamente quanto à destinação social e política de egressos e à circulação de quadros técnicos e acadêmicos; as associações da sociedade civil, tais como sindicatos e entidades categoriais, cujos quadros atuaram na esfera educacional. Conclui-se que a utilização da prosopografia permite ao historiador extrapolar a usual abordagem individual de autores e ideias em educação, a fim de integrar os intelectuais em coletivos, tais como grupos profissionais, redes de sociabilidade e comunidades disciplinares, nos quais as propriedades relacionais e os jogos de interesse podem revelar tantos significados quanto os discursos, material da maioria das pesquisas em torno do tema.
 Palavras-chave: Prosopografia. Intelectuais. Pesquisa histórica.

Postulados para Uma Educação a Distância: Uma Tese para um Curso de Teologia

“…Um estudante da EaD pode passar por uma experiência tão rica de contato com seus professores e colegas, que acaba prevalecendo a sensação de presença e proximidade no processo de ensino e aprendizagem. A análise dos dados colhidos no teste de usabilidade mostrou-se muito eficiente, permitindo que alguns dos pontos levantados pelos usuários no questionário e nos comentários feitos em voz alta fossem utilizados para a extensão das diretrizes de usabilidade estabelecidas por Nielsen (1994,1998,2000). A extensão das diretrizes propostas neste trabalho visam a acrescentar novos critérios focados em usabilidade na educação, mediada pelo computador.…”

“…Para Ghiraldelli Junior (2003), as ideias de Marx, conta-se tipicamente, a percepção do mundo social pela categoria de classes, definida pelas relações com os processo econômicos e produtivos, a crença no desenvolvimento da sociedade além da fase capitalista através de uma revolução do proletariado. Na prática, o marxismo é um comprometimento com as classes exploradas e oprimidas e com a revolução que deverá melhorar sua situação.…”

“…Embora o trabalho de alfabetização de adultos desenvolvido por Paulo Freire tenha passado para a história como um "método", a palavra não é a mais adequada para 2000).…”

“…Seguindo com os estudos da Psicanálise, veremos agora como o pai desta teoria dividiu as fases do desenvolvimento humano. Hall (2000) enfatiza que segundo a teoria de Freud, a criança passa por vários estágios dinamicamente diferenciados durante seus primeiros cinco anos de vida, após este período a dinâmica do desenvolvimento fica mais estabilizada no chamado período de latência. Com a entrada na adolescência a dinâmica inicia outra vez à medida que o adolescente entra na vida adulta.…”

Educação Com Identidade Do Campo: O Surgimento Das Efas No Brasil

“…O então ministro, Roberto Campos, direcionou a educação para um ensino estritamente vinculado ao mercado de trabalho. Inclusive, segundo Ghiraldelli (2003), o ministro afirmou que os estudantes que tinham um maior engajamento político em 1960, eram resultados de uma formação que os deixavam muito livres. Assim, um dos principais focos da nova estruturação da educação era uma vinculação à nova política econômica, que estava alinhada à implantação das multinacionais.…”