Uso De Tdcis E Metodologias Ativas De Aprendizagem: An�lise De Um Caso Da Disciplina Administra��o De Projetos.

Nascimento, Luciano Alves; Magri, Sandra Lcia; Lima, Roberta Francisca Gonalves De; Marinho, Beatriz Mendes

doi:10.5748/9788599693148-15contecsi/ps-5916

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“…Esta inserção das tecnologias aponta para um novo paradigma e uma nova realidade, que exige dos ambientes de ensino reestruturações das práticas pedagógicas (Nascimento et al, 2019), uma vez que «as tecnologias são tomadas como elementos que possuem o poder e a autonomia de transformar a educação, através da alteração dos papeis dos sujeitos que as utilizam» (Echalar & Peixoto, 2017, p. 402).…”

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Sala de aula invertida com Tecnologias Digitais e Ferramenta Metacognitiva para potencializar as aulas do Ensino Superior

Almeida

Scheunemann

Lopes

2020

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Resumo: No contexto digital atual os alunos encontram-se crescentemente envolvidos pelas tecnologias digitais em seu cotidiano, o que impulsiona a sua inserção no âmbito educacional, nos diferentes níveis de ensino, a fim de tornar as aulas mais atrativas, interessantes e dinâmicas. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar a contribuição da sala de aula invertida na construção do conhecimento, por meio da utilização de material digital autossuficiente e atividade metacognitiva, e analisar as percepções dos acadêmicos sobre esta metodologia como estratégia de ensino. O material autossuficiente de estudos foi criado na plataforma Wix e disponibilizado no Facebook. Os instrumentos de coleta de dados foram a pré-atividade, a pós-atividade, os mapas mentais produzidos pelos alunos e um questionário de avaliação da atividade. Houve diferença estatística significativa no desempenho após a experiência com a metodologia sala de aula invertida. Os estudantes demonstraram receptividade e interesse em utilizar as tecnologias digitais e metodologia sala de aula invertida na sua vida acadêmica. Os acadêmicos evidenciaram, a partir de suas percepções, que consideram a sala de aula invertida como uma metodologia que pode auxiliar em suas aprendizagens. Tal informação pôde ser constatada na comparação entre os resultados da pré-atividade, com os da pós-atividade, os quais demonstraram um avanço na aprendizagem, potencializado pelo uso dessa metodologia. Assim, podese evidenciar a contribuição da utilização do material autossuficiente baseado nas tecnologias digitais, que auxiliou os alunos na assimilação dos conceitos de fibromialgia, pois oferecia o conteúdo de modo organizado, atendendo as necessidades dos estudantes.

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