Uso de jogos digitais em práticas pedagógicas realizadas em distintos contextos escolares&lt;br&gt;Use of digital games in pedagogical practices realized in distinct school contexts

Kaminski, Márcia Regina; Ribeiro, Rhuan Guilherme Tardo; Junkerfeurbom, Maiara Aline; Boscarioli, Clodis; Lübeck, Marcos

doi:10.23925/1983-3156.2018v21i2p288-312

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“…Foi relatado um estudo sobre diferentes materiais curriculares de matemática analisados por um dispositivo de rastreamento ocular Kaminski et al (2019) Foi analisada a utilização de dois jogos digitais nas aulas de matemática na temática de situações problemas envolvendo as quatro operações e leitura e interpretação de frações simples, com alunos de uma escola urbana e uma escola indígena Foram apresentados os resultados de uma pesquisa de intervenção em relação à didática de professores de matemática, no que diz respeito à Estatística, utilizando ferramentas tecnológicas Chen; Wu (2020)…”

Section: Análise Dos Dadosunclassified

O ensino da matemática com apoio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): cenário atual e perspectivas no âmbito do metaverso

Rabello,

Bernardino Junior

2023

Cuad. Ed. Desar.

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Muitos alunos apresentam dificuldades na disciplina de matemática. Um caminho para que essas dificuldades sejam amenizadas está em abordar conteúdos matemáticos por meio do uso de tecnologias da informação e da comunicação (TIC). O presente artigo aborda o ensino da matemática com apoio das tecnologias da informação e da comunicação, tais como computadores, notebooks, tablets, celulares, câmeras de vídeo e ambientes virtuais de aprendizagem. Os trabalhos contemplados neste estudo, de modo geral, apresentam aplicativos, tais como jogos, tecnologias digitais de suporte a docentes e discentes, tais como videoaulas, bem como instrumentos tecnológicos, tais como caneta digital e lentes para uso da técnica eye-tracking, com a finalidade de contribuir para o ensino da matemática, visando minimizar as dificuldades dos discentes, e despertar seu interesse e motivação durante o processo de ensino e aprendizagem. Este artigo apresenta, ainda, perspectivas para o ensino da matemática à luz do metaverso.

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Section: Análise Dos Dadosunclassified

O ensino da matemática com apoio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): cenário atual e perspectivas no âmbito do metaverso

Rabello,

Bernardino Junior

2023

Cuad. Ed. Desar.

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“…A integração de jogos digitais nos processos de ensino e aprendizagem tem assumido um relevante papel em função das contribuições que oferecem. Eles podem desenvolver nas crianças e nos adolescentes diversas habilidades, como atenção, interação, memória, raciocínio lógico, planejamento, tomadas de decisão, seleção visual, entre outras (Kaminski et al, 2019).…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

Passeio no parque: uma arquitetura pedagógica para promover o desenvolvimento da estrutura de seriação

Pereira

Lima²,

Silva³

et al. 2022

Anais Do XXXIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2022)

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Uma Arquitetura Pedagógica (AP) integra uma abordagem pedagógica à componentes da tecnologia digital para conceber uma proposta educacional com o suporte teórico da epistemologia genética e pedagogia da pergunta. Este trabalho apresenta a elaboração de uma AP apoiada pelo jogo digital Passeio no Parque, que tem como objetivos: (i) identificar se sujeitos do estádio operatório dispõem de relações mentais fundamentais sobre seriação; (ii) promover o desenvolvimento da estrutura de seriação e; (iii) fomentar a mediação por pares e a cooperação. Para evidenciar a viabilidade da proposta, apresentamos um protótipo da arquitetura e do jogo desenvolvido.

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Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano<br>Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

Santos

Figueira-Sampaio

Santos

2021

EMP

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ResumoNa educação básica, as primeiras noções sobre o plano cartesiano iniciam com a identificação dos eixos coordenados e com a compreensão de que estes dividem o plano em quatro regiões chamadas de quadrantes. Esse entendimento se estende com a compreensão das noções relativas à posição, localização de figuras e deslocamentos no plano cartesiano. O objetivo do trabalho foi propor estratégias didático-metodológicas com o GeoGebra na abordagem matemática de quadrantes no plano cartesiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida com professores de matemática do ensino fundamental II (do 6º ao 9º ano) de escolas públicas. A escolha do GeoGebra foi pelas funcionalidades que podem contribuir para o entendimento da temática. As estratégias didático-metodológicas foram elaboradas em fichas padronizadas e detalhadas para que professores e alunos tenham um roteiro de orientação durante a atividade.Palavras-chave: Software gratuito, Ensino fundamental (6º ao 9º ano), Educação matemática.AbstractIn elementary education, initial notions of the Cartesian plane start with identification of coordinate axes and the recognition that these divide planes into four quadrants. This initial understanding extends to notions related to position, location, and displacement in the Cartesian plane. Our objective was to propose didactic-methodological strategies to introduce Cartesian quadrants using GeoGebra. This qualitative study had an exploratory nature and was developed with middle-school teachers (6th to 9th grades) from public schools. GeoGebra was chosen because of features that contribute to building an understanding of the topic. The didactic-methodological strategies were standardised and detailed so that teachers and students would be guided throughout the activity.Keywords: Free software, Middle school (6th to 9th grade), Mathematics education.ResumenEn la educación básica, las primeras nociones sobre el plano cartesiano comienzan con la identificación de los ejes coordinados y con la comprensión de que dividen el plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes. Ese entendimiento se extiende con la comprensión de nociones relativas de posición, ubicación de figuras y desplazamientos en el plano cartesiano. El objetivo del trabajo fue proponer estrategias didáctico-metodológicas con el GeoGebra para el enfoque matemático de cuadrantes en el plano cartesiano. Trátase de una investigación cualitativa, de carácter exploratoria, desarrollada con maestros de matemáticas del liceo (del 6º al 9º grado) de la enseñanza pública. La elección del GeoGebra fue por sus funcionalidades poder contribuir para la comprensión del tema. Las estrategias didáctico-metodológicas fueron elaboradas en formularios estándares y detallados para que profesores y alumnos tengan una guía de orientación durante la actividad.Palabras clave: Software libre, Liceo (6º al 9º grado), Educación matemática.

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Uso de jogos digitais em práticas pedagógicas realizadas em distintos contextos escolares<br>Use of digital games in pedagogical practices realized in distinct school contexts

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O ensino da matemática com apoio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): cenário atual e perspectivas no âmbito do metaverso

O ensino da matemática com apoio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): cenário atual e perspectivas no âmbito do metaverso

Passeio no parque: uma arquitetura pedagógica para promover o desenvolvimento da estrutura de seriação

Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano<br>Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

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