Uso de blogs y evaluación continua del aprendizaje del alumnado universitario

Abstract

Se presenta una experiencia de innovación educativa consistente en la evaluación continua del aprendizaje mediante el uso de blogs. Se desarrolló durante el curso 2010-2011, en un grupo de cinco asignaturas de las Universidades de Valencia y Castilla La Mancha. Las diversas formas de evaluación del aprendizaje que se implementaron, se concretan en tres tipos de usos participativos de los blogs: a) a través de los comentarios; b) de la elaboración de posts; o, c) como administradores. La experiencia llevada a cabo muestra que los blogs pueden ser un valioso instrumento para promover el trabajo autónomo de los estudiantes y contribuir a la actualización de las formas de evaluación tradicionales.

"Abordaje multidisciplinar y difusión social de un problema sanitario"

“…Inevitablemente, el desarrollo de este trabajo también nos ha ayudado a fortalecer las competencias digitales del alumnado participante y nos ha permitido evaluar la capacidad de búsqueda de información, lectura crítica y síntesis, trabajo en equipo y conocimientos del alumnado participante. De hecho, otros autores ya apuntan a que este tipo de herramientas puede ser de gran utilidad a la hora de realizar una evaluación continua en el alumnado en educación superior ( Barrientos-Barreiro et al, 2020;Delgado et al, 2018;Molina et al, 2013, Sánchez, 2016. Igualmente, los blogs pueden desarrollarse con la intención de generar debate (Yang et al, 2016).…”

Innovación docente en Educación Superior: edublogs, evaluación formativa y aprendizaje colaborativo

“…Otro aspecto se encuentra en la actitud y rol del profesorado. Molina et al (2013) señalan que el uso de edublogs se asocia con una actitud docente preocupada por compartir conocimientos con el alumnado, ampliar el aprendizaje más allá del aula a través de un espacio no presencial e implicar al alumnado en un aprendizaje autónomo y colaborativo. Los resultados de este estudio reflejan que la mayor parte del alumnado se muestra de acuerdo con que el edublog es un buen recurso no presencial, que ha permitido ampliar el espacio y horario de las clases y también con que el profesorado fomente la participación en los blogs y el seguimiento de la evaluación continua.…”

Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior

“…Al igual que en el estudio de Tekinarslan (2008), los alumnos de nuestra experiencia también valoran positivamente para su aprendizaje el hecho de tener que elaborar textos que exigen diversas habilidades relacionadas con la promoción de la lectura y la escritura como la capacidad de análisis y crítica, la búsqueda de información de calidad o la claridad y coherencia en la redacción. En este sentido, Molina et al (2013) señalan que la redacción de comentarios a los posts por parte del alumnado supone una oportunidad para profundizar en los contenidos de las asignaturas universitarias. Al no estar sujetos al tiempo y al espacio del aula, los blogs, como complemento de las clases presenciales, pueden incentivar un nivel de reflexión mayor al del aula y la necesidad de documentarse respecto a las cuestiones planteadas en los posts.…”