Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior

Abstract

Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior [Students' perceptions in a teaching blog educational experience in higher education].

Blogging as a tool for the acquisition and dissemination of knowledge in health sciences: a preliminary evaluation

“…with no requirement for prior technical knowledge (Bonus, Wright, Scheidt, & Herring, 2005); the possibility of collaboration and involvement on the part of the student body as a consequence of the fact that all posts invite conversation and thus combine receptive skills (reading) with productive skills (writing); the ability to arrange posts by chronological order; and the possibilities this type of tool enables to disseminate teaching and research activity not only among students, but also among those professionals with an interest in continuing education (Soto, Senra, & Neira, 2009). All of these elements mean blogs should be considered as a means to support curricular content, especially since the available literature emphasises the positive results that have previously been obtained in a good number of similar initiatives in higher education (Alventosa, Peris, & Guerrero, 2016;Chun, Skinner, & Rosewall, 2019;Du & Wagner, 2007;Ferdig & Trammell, 2005;Molina, Valencia-Peris, & Gómez-Gonzalvo, 2016;Pérez-Nevado et al, 2012;Williams & Jacobs, 2004). Other voices have been more pessimistic, highlighting the fact that the use of this type of tool has been more a myth than a reality, since students ultimately prefer more conventional, passive and linear forms of learning (Margaryan, Littlejohn, & Vojt, 2011).…”

La tecnología educativa hoy

“…La valoración del proceso ha sido altamente positiva por parte de los agentes implicados, al igual que en otras investigaciones similares (Molina et al, 2016;Muñoz et al, 2020).…”

“…Actualmente, el modelo tradicional arroja unos niveles de adaptabilidad muy preocupantes, por lo que, los docentes deben replantearse este tipo de metodología debido a la gran desmotivación que están produciendo en sus aulas. Además, dicho desinterés repercute directamente en el rendimiento académicos de los estudiantes, disminuyendo sus calificaciones y por supuesto, sus competencias y habilidades adquiridas (Molina et al, 2016).…”

“…Nuestras experiencias de cursos anteriores es que los estudiantes han participado en todas las tareas encomendadas pero los comentarios adolecían de una crítica más reflexiva (Casacuberta y Gutiérrez-Rubí, 2010;Maguiña Ballón, 2014;Molina et al, 2016).…”

Humanidades digitales para el aprendizaje y difusión del Patrimonio Naval

“…Otros trabajos previos en los que se preguntaba a los estudiantes su opinión acerca de este tipo de prácticas sobre competencias digitales (ya sean blogs o redes sociales, o incluso el portafolios) ofrecen unos resultados similares, con cifras que están por encima del 80% en el nivel de satisfacción y más del 90% recomiendan que se apliquen en otras asignaturas. En estos análisis se destaca de nuevo la interactividad y facilidad de las herramientas, con las que están mucho más familiarizados que la generación anterior, así como la oportunidad de opinar, crear contenidos y de diseñar recursos (Abad, 2012;Chaín, 2008;Molina 2016b;Moreno Fernández, 2017y Martín-Montilla, 2016).…”