Using concept maps to understand mechanical physics concepts in high school students

Abstract

The work presents a didactic proposal on the use of concept maps, for the understanding of mechanical physics. A didactic intervention based on Ausubel’s theory was applied with the following activities: design, implementation and application of workshops based on real physical situations, where the elaboration of concept maps is the central axis, under the quantitative paradigm of interpretative level and action research method. The informants were 43 tenth grade students from a public educational institution located in the Department of Norte de Santander, Colombia. The results obtained showed that the use of concept maps as a didactic intervention favoured the significant learning of classical mechanics concepts. It was evident that the participating students achieved reflective analysis about the resolution of problems about the concepts of mechanics.

Problem solving in the physics classroom. An analysis with secondary school students

“…In addition, another contribution of this study is the interpretation made by students using complementary strategies, for example, concept maps, which allow to graphically represent the resolution of school physics problems carried out by students, the results of which will be presented in another report [21].…”

Resolución de problemas en el aprendizaje de las ciencias y progreso académico en la educación media

“…Finalmente, los resultados de la implementación de la estrategia han cambiado la práctica pedagógica del docente, ya que este debe revisar la solución planteada a cada problema por cada estudiante para así ayudarlo a realizar este ejercicio metacognitivo (Lavado-Rojas et al, 2019), por lo que le permite acercarse a una visión más contextualizada de la ciencia (Veloza & Hernández, 2018). Además, otra de las aportaciones de este estudio es la interpretación que hacen los estudiantes utilizando estrategias complementarias, por ejemplo, los mapas conceptuales, que permiten representar gráficamente la resolución de problemas de física escolar realizados por los estudiantes, cuyos resultados se presentarán en otro informe (Hernández-Suárez et al, 2020). • 6 1 8 •…”

Desain E-Learning Berbasis Concept Mapping Untuk Materi Kalor Dan Termodinamika

“…Dalam pemetaan konsep, guru dan siswa membangun pembelajaran yang konstruktif untuk memfasilitasi pembelajaran. Sayangnya, media pembelajaran yang mendukung teknik pemetaan konsep ini masih belum banyak [7]. Pemetaan konsep adalah cara belajar yang kreatif bagi siswa secara individu atau kelompok untuk merekam pelajaran dan menghasilkan ide-ide yang akan memudahkan untuk mengingat materi.…”