Este artículo muestra los resultados de una investigación mayor en instituciones educativas de la ciudad de Cúcuta sobre competencias TIC y su integración a la práctica pedagógica. El propósito de este avance consistió en identificar y relacionar los niveles de competencias TIC que reportan los docentes de Básica, considerando su perfil de formación y tomando como referencia el modelo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia en el año 2013. Se trata de una investigación cuantitativa de enfoque descriptivo correlacional en el que se miden los niveles de las competencias TIC del modelo MEN a partir de las dimensiones de competencias presentes en los docentes. Se seleccionaron 255 docentes de 16 instituciones educativas, que respondieron un instrumento de escala tipo Likert. De manera global, los resultados muestran que los docentes exhiben un buen nivel de competencias TIC. Las competencias autorreportadas en las distintas dimensiones, por otra parte, muestran correlaciones altas y significativas entre sí, lo cual demuestra que se trata de un conocimiento consolidado y que existe una integración parcial de las TIC en el aula.Palabras clave: competencias del docente, educación básica, práctica pedagógica, tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Artículo de InvestigaciónCésar Augusto Hernández Suárez -Mayra Alejandra Arévalo Duarte Audin Aloiso Gamboa Suárez ISSN 2216-0159 E-ISSN 2462-8603Praxis & Saber -Vol. 7. Núm. 14 -Julio -Septiembre 2016 -Pág. 41-69 ict SKiLLS for ProfeSSionaL deveLoPment teachinG in BaSic education AbstractThis article shows the results of further research in educational institutions in the city of Cucuta on ICT skills and their integration into teaching practice. The purpose of this advance was to identify and relate the levels of ICT skills reporting teachers of Basic, considering their profile training and reference to the proposed by the Ministry of National Education (MEN) of Colombia in 2013 model. It is a descriptive correlational quantitative research approach in which the levels of ICT skills MEN model from the dimensions of expertise in the teachers are measured. 255 teachers from 16 educational institutions, which answered a Likert scale were selected. Globally, the results show that teachers show a good level of ICT skills. The self-reported skills in different dimensions, on the other hand, show high and significant correlations with each other, which shows that it is a consolidated knowledge and that there is a partial integration of ICT in the classroom.
Objetivo: Determinar los efectos depresivos causados por el aislamiento preventivo por la pandemia del Covid-19 en estudiantes y docentes universitarios. Método: Enfoque cuantitativo a nivel descriptivo-correlacional. Se aplicó el inventario de depresión de Beck a una muestra de 100 docentes y 394 estudiantes de una universidad pública en Colombia. Resultados: En cuanto a los niveles de afectación no hay diferencias significativas entre docentes y estudiantes, sin embargo, sí hay diferencias respecto al género, con mayor incidencia en los hombres; así mismo se identificó que las personas entre 16 y 35 años se ubican en los niveles de depresión moderada y grave. Para el estado civil se determinó con mayor presencia en la depresión mínima, contrario a las personas viudas que se concentran en el nivel de depresión grave. Conclusión: Para las personas encuestadas se presentó algún nivel de afectación, lo que se convierte en un antecedente de los posibles efectos del aislamiento preventivo obligatorio. Los resultados del estudio son relevantes para la generación de programas de intervención en bienestar universitario que mitiguen el efecto de esta situación de anormalidad social. Dado que la muestra no es probabilística no se pueden hacer inferencias, sin embargo, los resultados reflejan la existencia de afectaciones en un grupo considerable de personas que no pueden ser deslegitimadas.
This work proposes a feedback algorithm based on a Fuzzy AnalyticalHierarchical Process Method (FAHP) to improve decision making for the spectral handoff. We named it Feedback FAHP (FFAHP). To assess the performance level of the developed algorithms, a comparative analysis was made between the proposed FFAHP algorithm and the most relevant spectrum handoff algorithms in the current literature. These algorithms were assessed with the same decision criteria, which are, the probability of channel availability, estimated channel time availability, the signal to interference plus noise ratio and bandwidth. Unlike other related papers, benchmarking was validated through a trace of real spectrum occupation data captured in the frequency band GSM and Wi-Fi, which model the real behavior of primary users. In the validation phase, eight assessment scenarios were proposed to consider, two types of networks: GSM and Wi-Fi, two kinds of applications: real-time and best-effort, two traffic levels: high and low, and five evaluation metrics: number of handoffs, the number of failed handoff, bandwidth, delay, throughput. The results show that the proposed FFAHP Algorithm provides a performance improvement. The FFAHP Algorithm supplies an efficient and effective process for selecting frequency channels. The results indicate that the proposed FFAHP Algorithm provides a performance improvement. The FFAHP Algorithm supplies an efficient and effective method for selecting frequency channels. The results also show that the FFAHP Algorithm has a low average rate of handoffs, an effective use of the bandwidth, low delay and a high level of throughput; all these combined with the fact that the feedback implemented, stabilizes the system avoiding loops with consecutive hops to alternate frequencies. RESUMEN: Este trabajo propone un algoritmo difuso realimentado basado en el métodoFuzzy Analytical Hierarchical Process (FAHP) para mejorar la toma de decisiones para el handoff espectral. El algoritmo propuesto es denominado Feedback FAHP (FFAHP). Para evaluar el nivel de desempeño de los algoritmos desarrollados se realiza un análisis comparativo entre el algoritmo FFAHP propuesto y los algoritmos de handoff espectral más relevantes en la literatura actual. Estos algoritmos son diseñados con los mismos criterios de decisión, los cuales son: probabilidad de disponibilidad del canal, tiempo estimado de disponibilidad del canal, relación señal a ruido más interferencia y ancho de banda. A diferencia de los trabajos relacionados, la evaluación comparativa se validó a través de una traza de datos reales de ocupación espectral capturados en la banda de frecuencia GSM y Wi-Fi, que modelan el comportamiento real de los usuarios primarios. En la fase de validación se propusieron ocho escenarios de evaluación, al considerar, dos tipos de redes: GSM y Wi-Fi, dos clases de aplicaciones: tiempo-real y mejor-esfuerzo, dos niveles de tráfico: alto y bajo, y cinco métricas de evaluación: número de handoff, número de handoff fallidos, ancho de band...
ResumenEl presente artículo realizó una reflexión sobre un nuevo entorno educativo donde docentes adoptaron estrategias pedagógicas incluyendo el uso de Medios y Tecnologías de Información y Comunicación (MTIC) como las herramientas Web 2.0 para diseñar ambientes de aprendizajes que permitan construir y compartir conocimientos. El escrito hizo un análisis sobre la formación del docente orientado a innovar y experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso, favoreciendo el desarrollo y la adquisición de diferentes competencias TIC que le permitan utilizar las herramientas y servicios procedentes de la Web 2.0, convirtiéndose en un medio más dentro del aula. Se concluyo con una visión general de la necesidad y conveniencia de implementar y usar estas herramientas y servicios de comunicación e información para una real inclusión en la Sociedad del Conocimiento.Palabras clave: Ambiente de aprendizaje, Medios y Tecnologías de Información y Comunicación (MTIC), Web 2.0, competencias TIC Learning environments based on web tools: concerning the development of ICT skills in teaching:AbstractThis article considers the possibility of a new educational environment in which teachers can embrace the teaching strategies that incorporate the use of Media, Information and Communications Technologies (MICT), such as Web 2.0 tools, in order to design learning environments satisfactory for the generation and sharing of knowledge. This paper analyzes the requirement of teacher training focused on the innovation and experimentation with ICTs and reflects on the use of these technologies, favoring the development and acquisition of different ICT skills which will allow teachers to use the tools and services stemming from Web 2.0, which in turn will transform into another teaching mechanism. The paper concludes with a general overview of the convenience and necessity of implementing these communication and information technologies for effective inclusion into the knowledge society.Key words: Learning Environment, Mediaand Information and Communications Technologies (MICT), Web 2.0, ICT competences Ambientes de aprendizagem baseados em ferramentas web para o desenvolvimento de competências TIC no ensinoResumoEste artigo faz uma reflexão sobre um novo ambiente educacional onde os professores adotem estratégias pedagógicas que incluem o uso daMídia e Tecnologias de Informação e Comunicação (MTIC) como as ferramentas da Web 2.0 para projetar ambientes de aprendizagem que permitam construir e compartilhar conhecimentos. O presente estudo fez uma análise sobre a formação do professor, orientada a inovar e experimentar com as TIC e refletir sobre seu uso, promovendo o desenvolvimento e a aquisição de diferentes competências TIC que lhe permitamutilizar as ferramentas e serviços procedentes da Web 2.0, os quais se tornam outro médiodentro da sala de aula. Conclui-se com uma visão geral da necessidade e conveniência de implementar e usar estas ferramentas e serviços de comunicação e informação para uma inclusão real na Sociedade do Conhecimento. Palavras-chave: ambiente de aprendizagem, Mídia e Tecnologia da Informação e Comunicação (MTIC), Web 2.0, competências em TIC
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