Use of smart technologies in the training of specialists in higher education institutions

Abstract

Attention is focused on the importance of the use of smart technologies in the training of specialists in institutions of higher education. From the perspective of the educational system, smart society and smart education are presented, which are included in the content of a new type of education, in which the use of smart information technologies is mandatory. The main task of the educational space for smart education is written down - creating a basis for the possibility of realizing the intellectual and creative potential of education seekers. New opportunities for the education system created by smart technologies are described. The advantages of smart technologies and the features of their application in the educational process are listed. The main principles of smart education are highlighted and the components of smart education are listed. Online platforms, online services, portals, and applications, which are presented as smart technology tools within the scope of the study, were identified and divided into the groups of smart store, smart interaction, smart response, and smart trainer.

АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ЛАБОРАТОРНОМУ ПРАКТИКУМІ З ДОСЛІДЖЕННЯ Γ-Випромінювання ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

“…Із цього погляду активізація освітньо-наукової діяльності студентів є необхідною умовою їхнього успішного навчання. Її можна стимулювати й розвивати за допомогою різних методів, з-поміж яких такі: компетентнісне навчання -формування та розвиток мотивації, інтересу, соціалізації, самостійності, творчості й інших характеристик особистості студента в процесі навчання наразі успішно вирішується в межах компетентнісної моделі навчання; метою цієї моделі є формування компетентності особистості -інтегрованої здатності вирішувати життєві, а згодом і професійні завдання [3; 4]; проблемне навчання -постановка проблемних запитань (відкриті запитання, що не мають однозначної відповіді; запитання, що спонукають до аналізу та синтезу інформації; запитання, що стимулюють творче мислення), організація дослідницької роботи (вибір теми дослідження; формулювання мети та завдань дослідження; збір та аналіз інформації; проведення дослідів та експериментів [6]; оформлення результатів дослідження) [2]; проєктна діяльність -розроблення та реалізація проєктів (вибір теми проєкту; планування проєкту; збір та аналіз інформації; виконання проєкту; презентація результатів проєкту) [5]; інтерактивні методи навчання -дискусії (обговорення проблемних тем; обмін думками й ідеями; аргументація та захист своєї точки зору), мозкові штурми (генерація нових ідей; колективний пошук рішень; розвиток креативного мислення), рольові ігри (імітація реальних ситуацій; відпрацювання практичних навичок; розвиток комунікативних компетентностей) [9]; використання інформаційно-комунікаційних технологій -онлайнкурси (доступ до навчальних матеріалів у будь-який час; інтерактивні завдання, вправи, тести; спілкування з викладачем та іншими студентами), вебінари (онлайн-лекції та семінари; можливість задавати запитання викладачу; запис вебінарів для подальшого перегляду), віртуальні лабораторії та симулятори (проведення віртуальних дослідів та експериментів; вивчення принципів роботи приладів та устаткування; безпечне середовище для навчання), доповнена реальність на онлайн-платформах (візуалізація 3D-моделей та об'єктів; інтерактивне навчання з використанням AR-технологій; підвищення мотивації та інтересу до навчання); інструментів цифрових сервісів (хмарні сховища даних; онлайн-редактори текстів і таблиць; інструменти для спільної роботи над проєктами; цифрові інструменти організації освітнього процесу) [10]; розроблення та використання навчального обладнання з фізики (демонстраційні і лабораторні комплекти і прилади, елементи навчальної техніки, цифрові вимірювальні комплекси, комп'ютерні освітні системи і засоби (КОСН і КОЗН), спеціального освітнього програмного забезпечення (ОПЗ) [1] та інше.…”

Transformation of digital education in the era of the fourth industrial revolution and globalization

“…But if this is not done, academic performance suffers, students drop out or turn to an alternative provider. Therefore, higher education institutions need to find a good balance (Kostyria, I., Bereziuk, D., Sadovyi, M., Podoprygora, N., & Tryfonova, O., 2023).…”