Upaya Kepala Sekolah dalam Meningkatan Pembelajaran Guru di Era Revolusi Industri 4.0

Puspitaningtyas, Indah; Imron, Ali; Maisyaroh, Maisyaroh

doi:10.17977/um025v4i32020p165

Cited by 6 publications

(5 citation statements)

References 4 publications

(5 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The presence of the Merdeka program in Indonesian education aims to perfect the implementation of the K-13 curriculum. This is supported by Puspitaningtyas et al (2020), stating that teachers experience obstacles in implementing K-13 in preparing learning event units, how to carry out learning rationally, and evaluating and reporting learning outcomes. In addition, another review explains the complexity of implementing K-13 by applying it to teachers and students (Maladerita et al, 2021).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 93%

Classroom-Based Assessment System to Improve the Quality of Learning in Malaysia and Indonesia

Poerwanti,

Marmoah,

Supianto

et al. 2023

msd

View full text Add to dashboard Cite

Malaysia and Indonesia have introduced their educational systems and are developing human resources using learning evaluation systems. Based on the issues raised, this study aims to portray the learning assessment in primary schools in Indonesia and Malaysia in accordance with the educational program utilized in both countries and the impediments experienced in carrying out classroom-based evaluation in schools. This studyused the research literature survey technique to gather information on a research topic fromnews, official government documents, etc. The analysis was conducted using a compilation of data from several references related to the assessment of primary school learning in Merdeka curricula, or other documents relevant to this study. The results of this study revelead that the assessment used in primaryschools in Indonesia refers to Minister of Education and Culture Regulation No. 21 of 2022, namely formative assessment and summative assessment. The Merdeka curriculum aimsat create a positive, high-quality learning atmosphere in Indonesia. Education system in Malaysia implements the concept of school-based assessment (SBA) in line with the implementation of Lower School Standard Curriculum, known as Primary School Curriculum. The ability to develop classroom-based assessments, the creativity of teachers in designing assessments, and knowledge literacy issues are all barriers to implementing classroom-based assessments in both countries.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 93%

Classroom-Based Assessment System to Improve the Quality of Learning in Malaysia and Indonesia

Poerwanti,

Marmoah,

Supianto

et al. 2023

msd

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Berbagai permasalahan yang disebutkan di atas tentunya sangat mempengaruhi output SDM yang dihasilkan oleh pendidikan kita padahal output yang seharusnya disiapkan adalah output SDM yang akan siap menghadapai era revolusi industri 4.0. Di era revolusi industri 4.0 membuka persaingan secara global yang artinya SDM kita akan bersaing dengan SDM lainnya dari berbagai negara (Puspitaningtyas et al, 2020). Permasalahannya adalah guru atau pendidik kita sudah menyiapkan peserta didik kita mengahdapi era revolusi indsutri 4.0?…”

Section: Pendahuluanunclassified

Profil Guru Di SDN 46 Ampenan Kota Mataram Dalam Mempersiapkan Pendidikan Masa Depan

Vina,

Makki,

Setiadi

2024

jpap

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan profil guru di SDN 46 Ampenan Kota Mataram dalam menyiapkan peserta didik menghadapi pendidikan masa depan. Adapun profil guru yang dibahas mencakup kompetensi profesional guru, motivasi, disiplin dan kinerja guru. Empat hal tersebut menurut Undang-undang merupakan hal-hal yang harus dipenuhi oleh seorang guru dalam mendukung tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teknik analisis data deskriptif statistik. Didapatkan hasil bahwa tingkat kompetensi profesional guru mencapai 77%, tingkat motivasi guru mencapai 83%, tingkat kedispilinan guru mencapai 89% dan kinerja guru mencapai 80%. Dari data hasil peneltian tersebut disimpulkan bahwa tingkat profesionalisme guru menunjang pendidikan masa depan yakni terbiasa menggunakan internet dalam mendukung pembelajaran. Motivasi guru dalam menjalin komunikasi dan kolaborasi dengan semua warga sekolah menjadi contoh yang baik bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan komunikasi dan kolaborasi. Kedisplinan guru dalam menyelesaikan target pekerjaan mendukung proses pembelajaran dan kinerja guru menunjukkan bahwa penyusunan pembelajaran telah dilakukan dengan sangat baik dan sesuai dengan perkembangan zaman yakni pembelajaran berpusat pada peserta didik atau “student centre” dengan memperhatikan bakat, minat dan kemampuan peserta didik.

show abstract

“…Hadirnya kurikulum Merdeka dalam pendidikan Indonesia bertujuan untuk menyempurnakan pelaksanaan kurikulum k-13. Hal ini dibuktikan dari penelitian Indah Puspitaningtyas., dkk (Puspitaningtyas et al, 2020) yang mengatakan bahwa "Pengajar mengalami kendala terhadap pelaksanaan k-13 yang mana penataan satuan acara pembelajaran, pelaksanaan metode belajar secara rasional, serta menilai laporan hasil metode belajar. Selain itu, dalam pendapat lain menjelaskan tentang rumitnya pelaksanaan k-13 dalam menerapkannya baik kepada guru maupun kepada siswa.…”

Section: Kurikulum Merdekaunclassified

Studi Literatur: Perbedaan Penilaian Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka

Susanti¹,

Rahmadona²,

Fitria³

2023

basicedu

View full text Add to dashboard Cite

Pendidikan dalam kehidupan manusia memiliki pengaruh besar untuk dapat membentuk generasi muda yang berkualitas dan cerdas. Kurikulum sebagai dasar atau pandangan hidup suatu bangsa bukan dalam menata masa sekarang serta juga masa yang akan mendatang. Perbaikan kurikulum yang telah dilalui bangsa Indonesia telah menjadi sejarah bagi perkembangan pendidikan di Indonesia. Dalam artikel ini peneliti ingin membahas tentang perbedaan penilaian kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka. Artikel ini dibuat dengan maksud tujuan untuk menjelaskan perbedaan penialain dalam kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka. Perbaikan maupun perubahan dalam kurikulum Indonesia setidaknya sekitar sepuluh tahun sekali. Dalam waktu tersebut, adanya kemungkinan perubahan yang terjadi dalam berbagai aspek diantaranya ilmu pengetahuan dan teknologi. Metode yang dipakai pada penulisan ini yaitu studi literatur. Metode ini bertujuan untuk mengumpulkan sumber-sumber yang dibutuhkan sesuai dengan penelitian yang kita bahas. Sumber-sumber tersebut bisa kita dapatkan dalam pustaka, website, majalah, koran dan lain sebagainya. Setelah sumber tersebut kita kumpulkan, maka sumber tersebut kita baca dan dicatat, setelah itu kita bisa mengolah bahan penelitian tersebut sesuai topik yang kita bahas. Adapun manfaat atau kontribusi dalam artikel ini adalah sebagai informasi tambahan bagi instansi pemerintahan, pendidik dan peserta didik.

show abstract

Upaya Kepala Sekolah dalam Meningkatan Pembelajaran Guru di Era Revolusi Industri 4.0

Cited by 6 publications

References 4 publications

Classroom-Based Assessment System to Improve the Quality of Learning in Malaysia and Indonesia

Classroom-Based Assessment System to Improve the Quality of Learning in Malaysia and Indonesia

Profil Guru Di SDN 46 Ampenan Kota Mataram Dalam Mempersiapkan Pendidikan Masa Depan

Studi Literatur: Perbedaan Penilaian Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka

Contact Info

Product

Resources

About