University student's evaluation of creative education in universities and their impact on their learning

Hosseini, Afzal Sadat

doi:10.1016/j.sbspro.2011.04.007

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“…Uma análise da literatura sobre criatividade na educação indica um número crescente de autores que têm sublinhado a necessidade de uma atenção maior ao desenvolvimento da capacidade criativa na educação superior (Alencar, 2011;Alencar & Fleith, 2010a;David, Nakano, Morais & Primi, 2011;Gibson, 2010;Hosseini, 2011;Sathler & Fleith, 2010). Uma das justificativas para tal é o reconhecimento do papel da criatividade no processo de preparação dos jovens para o mundo incerto e complexo do trabalho, o qual exige profissionais aptos a resolver problemas imprevisíveis, utilizando a sua capacidade criativa.…”

Section: Introductionunclassified

Criatividade em programas de pós-graduação em educação: práticas pedagógicas e fatores inibidores

Lima

Alencar

2014

Psico-USF

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ResumoEste estudo investigou procedimentos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento e expressão da criatividade discente, utilizados por professores de programas de pós-graduação em educação e fatores que dificultam promover tal expressão. Foram entrevistados 15 professores de universidades públicas, sendo os dados submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicaram distintas práticas pedagógicas utilizadas pelos docentes favorecedoras da criatividade dos estudantes, sendo instigar o aluno por meio de desafios e questionamentos a mais frequente. Os fatores mais destacados como entraves à promoção da criatividade foram relativos ao aluno. Entre eles, apontam-se lacunas na formação discente e medo de se expressar. Outros fatores referiam--se ao professor, como falta de tempo e falhas na formação, e ainda outros relativos à instituição de educação superior e aos órgãos que regulamentam a pós-graduação. Dada a diversidade de elementos identificados como cerceadores da criatividade discente, conclui-se pela necessidade de maior estímulo à criatividade em cursos de pós-graduação. Palavras-chave: Criatividade, Professor, Pós-graduação, Educação superior. Creativity in graduate programs in education: Pedagogical practices and inhibiting factors AbstractThis study investigated pedagogical practices that foster the development and expression of students' creativity, implemented by professors from graduate programs in education, and factors that hinder the promotion of the creative expression. Fifteen professors from public universities were interviewed and the data was submitted to content analysis. The results indicated several pedagogical practices used by the professors to stimulate the expression of students creativity. Instigating the students through challenges and questions was the most frequent practice pointed out. The most indicated factors as impediment to the promotion of creativity regarded the student, among which we can mention gaps in the previous training and fear of expressing ideas. Other factors were related to the professor, such as lack of time and flaws in previous training, and others related to the higher education institution and agencies that regulate graduate courses. The diversity of features identified as inhibitors to students' creativity highlights the need of more incentive to creativity in graduate courses. Keywords: Creativity, Professor, Graduate education, Higher education. Creatividad en programas de posgrado: prácticas pedagógicas y factores inhibidores ResumenEste estudio investigó los procedimientos pedagógicos que favorecen el desarrollo y la expresión de la creatividad estudiantil, utilizados por profesores de posgrado en educación, y factores que dificultan esta expresión. Se entrevistaron 15 profesores de universidades públicas, y los datos fueron sometidos a un análisis de contenido. Los resultados mostraron diferentes prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes que favorecen la creatividad de los estudiantes, siendo instigar los estudiantes a través de desafíos...

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Section: Introductionunclassified

Criatividade em programas de pós-graduação em educação: práticas pedagógicas e fatores inibidores

Lima

Alencar

2014

Psico-USF

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“…Alguns defendem que as artes são mais favoráveis à manifestação da criatividade (CROPLEY; CROPLEY, 2009), enquanto que para outros (HOSSEINI, 2011), não mais que as Ciências. Morais (2011), diz que a criatividade é pertencente a qualquer contexto acadêmico ou pessoal, e que não se restringe ao contexto artístico.…”

Section: Criatividadeunclassified

Criatividade E Aprendizagem Colaborativa Através Da Produção De Representações Gráficas De Síntese: Uma Experiência Com Alunos De Artes Visuais

Paixão¹,

Bueno²,

Obregon³

et al. 2017

Blucher Design Proceedings

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Esta pesquisa apresenta a aplicação de Representações Gráficas de Síntese (RGSs) para estimular a criatividade e favorecer o aprendizado colaborativo em sala de aula. RGSs são formas bidimensionais de representação visual que apoiam os conteúdos teóricos. Dessa maneira, o artigo traz um estudo qualitativo que fora aplicado com duas turmas de ensino médio-tecnológico, durante a condução de uma disciplina no curso de Artes Visuais, em um campus de um Instituto Federal. O objetivo foi estimular a criatividade dos estudantes e proporcionar a apreensão dos conteúdos da disciplina por meio da produção de RGSs, desenvolvidas de forma colaborativa. Os resultados indicaram que a utilização das RGSs em sala de aula foi uma forma criativa de engajar os estudantes na disciplina como também uma alternativa facilitadora no processo de ensino-aprendizagem.

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“…Traditional methods emphasize direct transmission of knowledge and maintain these processes through inflexible structures which limit the engagement of learners in innovation, discovery and mental growth. Problem-solving and inquiry oriented approaches on the other hand, offer opportunities for exploring and discovering complexities, involving learners with the process of learning, and enhancing internal motivation [18].…”

Section: B Creativity Education Program In Iranmentioning

confidence: 99%

The Effect of Creativity Model for Creativity Development in Teachers

Hosseini¹

2014

IJIET

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Abstract-This paper addresses creativity as an educational approach, reviews the related theories and patterns of creative learning, and deals with teaching creativity to teachers generally, and Iranian teachers specifically. This idea has been proposed and studied by the researcher. The main focus of this program is the pattern of creativity development, in which five basic aspects of teacher performance have been dealt with: contextual-social, affective-cognitive, mental, educational, and physical aspects.A part of this study deals with the effect of the program and the pattern of creativity development on teachers' skills. Data analysis by T-test for this quasi-experimental research indicated the positive effect of the program and led to the confirmation of the research hypothesis. Feedback from the teachers regarding their change of performance in the classroom, in spite of the passing of several years, indicates that they made positive use the pattern. All the teachers participating in the course stated that attending the course helped them to move away from teacher-centered toward learner-centered classes, which has made their students very enthusiastic.

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University student's evaluation of creative education in universities and their impact on their learning

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Criatividade em programas de pós-graduação em educação: práticas pedagógicas e fatores inibidores

Criatividade em programas de pós-graduação em educação: práticas pedagógicas e fatores inibidores

Criatividade E Aprendizagem Colaborativa Através Da Produção De Representações Gráficas De Síntese: Uma Experiência Com Alunos De Artes Visuais

The Effect of Creativity Model for Creativity Development in Teachers

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