Esta pesquisa apresenta a aplicação de Representações Gráficas de Síntese (RGSs) para estimular a criatividade e favorecer o aprendizado colaborativo em sala de aula. RGSs são formas bidimensionais de representação visual que apoiam os conteúdos teóricos. Dessa maneira, o artigo traz um estudo qualitativo que fora aplicado com duas turmas de ensino médio-tecnológico, durante a condução de uma disciplina no curso de Artes Visuais, em um campus de um Instituto Federal. O objetivo foi estimular a criatividade dos estudantes e proporcionar a apreensão dos conteúdos da disciplina por meio da produção de RGSs, desenvolvidas de forma colaborativa. Os resultados indicaram que a utilização das RGSs em sala de aula foi uma forma criativa de engajar os estudantes na disciplina como também uma alternativa facilitadora no processo de ensino-aprendizagem.

In view of a society based on the synergy of individuals, groups, communities and social networks, this paper discusses the knowledge through the lenses of different theoretical perspectives. In this direction, this article aims to discuss some assumptions that structure the cognitive visions, social-interaction theory, and Situated Cognition, searching for aspects in common able to reduce boundaries and clarify the mechanisms that make the process of obtaining knowledge in individuals, groups and society. It is concluded that the conceptual convergence adopted by this study opens ways in order to clarify and expand the theoretical basis of the learning process and enable the strengthening of dialogue among individuals who interact in a context characterized by the use of new technologies.

The culture of learning that defines Web Society converges to the construction of a new educational model, featured by the diversity and plurality of individuals. However, the normality standards are socially established accentuate the problem that stigmatizes the universe of deficiency, which relates it to incapacity or ineffectiveness. The objective of this article is to comprehend the learning processes circumscribed to the universe of people with hearing and visual impairments along with people without deficiencies. Therefore, it is utilized by the qualitative research supported by the Focus Group technique. Based on the Situated Cognition Theory and Jungian Symbolic Pedagogy, the participants' perceptions are analyzed in three different focal groups. It is possible to reframe the concept of inclusion by indicating that learning difficulties are not directly connected to the deficiency, but indeed come from the shadow formed in unconsciousness. The inclusive proposals must overcome the paradigm of dominantly rational learning and include wider dimensions that also form the totality of being.

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A customização automotiva sob o olhar do design emocional The automotive customization under the look of emotional design Antônio P. Farias Júnior & Rosane de F. A. Obregon automóvel, design emocional, hedonismo, individuação, subjetividade Este artigo visa abordar o estado da arte do design emocional nos projetos de customização automotiva. Apoiado em conceitos de individuação e subjetividade, este trabalho propõe uma pesquisa qualitativa etnográfica realizada junto à usuários de carros customizados, para à luz dos conceitos do design emocional analisar como são desenvolvidas as relações entre os indivíduos e os objetos, bem como destes indivíduos uns com os outros. Os resultados observados foram a percepção dos automóveis como extensão dos hábitos e gostos de seus proprietários, bem como a valorização da relação social entre os adeptos desta cultura, tendo o carro como um símbolo central no endosso dessa relação. car, emotional design, hedonism, individuation, subjectivy This article aims to address the state of the art of emotional design in automotive customization projects. Based on concepts of individuation and subjectivity, this work proposes a qualitative ethnographic research carried out with the users of customized cars, in the light of the concepts of the emotional design to analyse how the relations between individual and objects are developed, as well as of these individuals as comes others. The results observed were the perception of cars as an extension of the habits and tastes of their owners, as well as the valorisation of the social of the social relation among the adepts of this culture, having the car as central symbol in the endorsement of this relation.

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