Understanding the Importance of Thinking Styles in Arabic Language Learning

Abstract

Province were asked to participate in this study to determine the association between their thinking style and their Arabic learning achievement. A total of 146 Madrasyah Aliyah 2nd grade students will be selected to participate in the survey. This study (1997) employed the Inventory Thinking Style Sternberg-Wagner research tool. Descriptive statistical analysis is used to determine the mean and standard deviations of a group of respondents in order to explain their profile and answer the research questions. His profile reveals that mean women score better on the thinking style scale than legislators, judges, anarchists, internal, liberal, and conservative candidates. It is more common for men to have Executive Thinking Styles such as Monarchy, Hirachy, Oligarchy, Local and External. This research also reveals the dominant thinking styles used by students in the Arabic learning class, including executive, judicial, monarchy, hirachy, oligarchy, anarchy, external, and conservative, as well as the dominating thinking styles used by students in the Arabic learning class. In every dominating Thinking Style, mean female students outperform mean male students by a significant margin.

Penerokaan Stail Berfikir Sternberg dalam kalangan Murid Sejarah

“…Oleh kerana elemen stail berfikir memainkan peranan penting dalam mencorak keberkesanan proses pembelajaran sejarah dan proses pembelajaran sepanjang hayat murid, maka terdapat satu keperluan kepada pengkaji untuk meneroka profil stail berfikir yang dominan diamalkan dalam kalangan murid sejarah yang masih belum diketahui lagi. Hal ini rentetan daripada sorotan kajian-kajian lepas yang telah memaparkan profil stail berfikir yang berbeza-beza berdasarkan pelbagai disiplin ilmu (Amnah Zanariah & Norzaini, 2012;Ojha, 2015;Handayani, Umah & Utama, 2019;Roghayeh Sajedi, 2018;Heong et al, 2014;Kao, Lei & Sun, 2008;Hayati & Noer, 2021) yang telah menimbulkan terdapat satu keperluan untuk mengenal pasti jenis stail berfikir yang dominan diamalkan oleh murid-murid sejarah semasa proses pembelajaran mereka. Penerokaan profil stail berfikir dalam kalangan murid sejarah diharapkan dapat membolehkan guru-guru sejarah untuk merancang, mengolah dan melaksanakan suatu pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran sejarah secara bersepadu dan sistematik agar kesemua objektif yang disarankan dalam kurikulum mata pelajaran sejarah dapat tercapai.…”

“…Maka, ketiga-tiga dapatan kajian iaitu kajian Amnah Zanariah dan Norzaini (2012), kajianOjha (2015) dan kajianHandayani et al (2019) tersebut telah menyokong dapatan kajian ini secara tidak langsung. Tambahan pula, dapatan kajian ini juga adalah sealiran dengan dapatan kajian NajmiHayati et al (2021) dan kajian Hayati dan Noer (2021) yang telah melaporkan bahawa stail berfikir dominan murid dalam kursus bahasa Arab di Universiti Riau adalah stail berfikir monarkik, stail berfikir oligarkik, stail berfikir global, stail berfikir lokal, stail berfikir luaran dan stail berfikir konservatif serta diikuti dengan stail berfikir dominan murid dalam pembelajaran bahasa Arab di Ittihadul Muslim Islamic Boarding School, Kampung Pangkalan Pisang adalah stail berfikir eksekutif, stail berfikir judisial, stail berfikir monarkik, stail berfikir hirarkik, stail berfikir oligarkik, stail berfikir anarkik, stail berfikir luaran dan stail berfikir konservatif. Justeru, dapat dirumuskan bahawa stail berfikir murid yang dominan diamalkan dalam kalangan murid sejarah ialah stail berfikir eksekutif, stail berfikir judisial, stail berfikir global, stail berfikir lokal, stail berfikir liberal, stail berfikir konservatif, dimensi kecenderungan, stail berfikir hirarkik, stail berfikir monarkik, stail berfikir oligarkik, stail berfikir anarkik dan stail berfikir luaran dalam kajian ini.Tambahan pula, profil stail berfikir dominan yang berlainan bagi murid lelaki dan murid perempuan dan antara murid aliran sains dan murid aliran bukan sains walaupun tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi stail berfikir berdasarkan jantina dan aliran mata pelajaran dalam kajian ini adalah sealiran dengan dapatan kajian Roghayeh Sajedi (2018) yang telah melaporkan bahawa stail berfikir eksekutif, stail berfikir judisial, liberal, stail berfikir oligarkik dan stail berfikir hirarkik adalah sama antara murid lelaki dan murid perempuan dan dapatan kajianHeong et al (2014) yang telah melaporkan bahawa jantina mempunyai korelasi yang lemah bagi stail berfikir oligarki, stail berfikir hirarkik dan stail berfikir anarkik serta dapatan kajian Hayati dan Noer (2021) yang telah melaporkan bahawa murid perempuan mempunyai min stail berfikir yang lebih tinggi dalam stail berfikir legislatif, stail berfikir judisial, stail berfikir anarkik, stail berfikir dalaman, stail berfikir liberal dan stail berfikir konservatif berbanding dengan murid lelaki yang mempunyai min stail berfikir eksekutif, stail berfikir monarkik, stail berfikir hirarkik, stail berfikir oligarkik, stail berfikir global, stail berfikir lokal dan stail berfikir luaran.…”

Visualizing Learning: Evolution of Styles and Pedagogical Strategies in Teacher Education

“…Focused on Arabic learning, the association between students' thinking style and their performance in Arabic learning has also been verified. The Sternberg-Wagner Thinking Style Inventory is used to determine students' thinking styles and analyze how these styles influence Arabic learning [7]. Efforts have also been made to identify, analyze, and facilitate the alignment of these styles to improve the quality of postgraduate education [8].…”